英語牛娃低齡化小學開始搞英語真的來不及了？

自從(cong) 開始關(guan) 注英語啟蒙，社交媒體(ti) 就瘋狂給我推送各種英語小牛娃。

“4歲詞匯量過萬(wan) ”“大班KET卓越”“二年級過PET”……

一時之間，北上廣深杭，仿佛人均KET/PET/FCE，遍地原版娃，並且，牛娃們(men) 的年紀還越來越小！

看著這些標題，想想家裏"隻知KFC"的小學生，有家長肯定瞬間焦慮起來了。

這小學還沒開始搞英語，是不是來不及了？我家娃是不是輸在起跑線了？

穩住，來得及！

今天，魚圈就針對“英語牛娃低齡化”現象，給大家反焦慮一波。

同時，我們(men) 也會(hui) 給出大童啟蒙切實可行的操作路線。

在社交媒體(ti) 中，英語牛娃似乎已經“通貨膨脹”。

但其實，除了全國少數幾個(ge) 牛娃聚集的“雞娃高地”，在大多數一二線城市的公立學校中，牛娃絕不常見，更別提年紀很小的牛娃。

我們(men) 隨機采訪了身邊的杭州家長，他們(men) 都表示班中英語能力很強、且有KET/PET證書(shu) 的孩子，豈止是不多，簡直鳳毛麟角。

另外，就算是杭州這樣的新一線城市，並非所有的公辦小學都從(cong) 一年級開設英語課。

仍然有一些主城區之外的小學英語課為(wei) 三起點，也就是孩子三年級才能學英語。

放眼全國，特別是三四線城市的鄉(xiang) 鎮地區，有許多小學，甚至至今仍未開設英語課。

就在這個(ge) 周末，我們(men) 還看到了這樣一個(ge) 熱搜：

一名網友通過人民網領導留言板反映，河南省泌陽縣黃山口鄉(xiang) 耿莊小學如今還沒有開展英語課程（有英語書(shu) ），學生到初中了才開始學習(xi) 英語。以至於(yu) 孩子在中、高考時，英語整體(ti) 成績較差。

當地縣委督查室反饋，經查證，此事為(wei) 實。因為(wei) 該校師資力量薄弱，所以不能滿足每個(ge) 學科都有專(zhuan) 項老師的需求。

翻譯一下：因為(wei) 英語師資的短缺，所以耿莊小學至今沒有開設英語課，孩子們(men) 初中才學英語。

這種現象在全國並不是孤例。

在河南省濮陽縣，有網友稱當地公立小學普遍沒有按照國家要求開設英語課，每周隻有兩(liang) 節英語課。

在山西太原，晉源區第八實驗小學為(wei) 遵守雙減要求，將一二年級的英語課調整成為(wei) 了心理健康課。

在雙減打擊校外機構，校內(nei) 沒有英語課的現狀下，許多三四線城市的孩子在小學低年級階段接觸英語都難，更別提成為(wei) “牛娃”。

所以，我們(men) 很難說“英語牛娃”是個(ge) 普遍現象。

至於(yu) 牛娃中的小牛娃，那就少之又少了。

隻能說，由於(yu) “信息繭房”和教育消費主義(yi) ，這小部分的牛娃太容易被看見和放大，給大家造成了這樣的錯覺。

當我們(men) 看清這部分事實，內(nei) 心的焦慮就能少一點。

那為(wei) 什麽(me) 說小學啟蒙，也來得及呢？

事實上，關(guan) 於(yu) 語言習(xi) 得的黃金期，神經生物學家、心理語言學家們(men) 和腦科學家們(men) 並沒有達成統一的共識。

但學術界較為(wei) 知名的兩(liang) 個(ge) 理論是：

1、1959年，神經生物學家 Ponfiled & Roberts指出，語言習(xi) 得最佳年齡在10歲以內(nei) ，也就是大腦快速發展期。

2、1967年，心理語言學家Lenneberg 提出“關(guan) 鍵期假說”，認為(wei) 兒(er) 童語言發展關(guan) 鍵期是2 ∼ 12歲。在關(guan) 鍵期後，大腦左半側(ce) 的功能單側(ce) 化，學習(xi) 語言的效率大不如前。

從(cong) 這兩(liang) 個(ge) 理論中，我們(men) 都可以看到，對於(yu) 兒(er) 童而言，隻要大腦處於(yu) 高速發展期，都是對語言學習(xi) 較為(wei) 敏感的窗口期。

學齡前和小學階段，其實都能稱之為(wei) 語言啟蒙的黃金期。

隻是兩(liang) 個(ge) 階段的優(you) 勢並不相同。

學齡前，孩子對於(yu) 語言的接受度高，更容易“習(xi) 得”和“無痛啟蒙”。

學齡後，孩子的學習(xi) 能力大大增強，“習(xi) 得”中可以加入一定“學得”。以前學一個(ge) 月才能明白的內(nei) 容，現在半個(ge) 月就能搞定。

另外，種一棵樹，最好的時間是現在。對於(yu) 學英語也是如此。現在開始，就是“最早”“最合適”的開始。

解決(jue) 了這個(ge) 問題，我們(men) 再來談大童如何啟蒙。

考慮到6歲+孩子和8歲+孩子不同的學習(xi) 能力，我們(men) 分成6歲+起點和8歲+起點兩(liang) 個(ge) 階段。

6歲孩子的專(zhuan) 注力和認知能力較學齡前有所提高，因此啟蒙效率會(hui) 比上一階段更高點。

整體(ti) 而言，這期間的啟蒙，應該以“學習(xi) ”為(wei) 主，同時兼顧興(xing) 趣。

啟蒙初期，

我們(men) 的目標可以如此設定：

• 了解音素

• 熟悉和建立語感

• 培養對英語的興趣

我們(men) 用三個(ge) 月的時間，達成這個(ge) 目標。

資源及學習(xi) 方式如下：

兒(er) 歌

頻率：每周新學一首兒(er) 歌，每天利用碎片化的時間去聽。

初期可以選擇跟生活比較貼近、互動性強、語言簡單的sss兒(er) 歌，方便孩子理解。

學的過程中可以鼓勵孩子跟著音樂(le) 唱跳。

比如，《hello hello》、《Head Shoulders Knees and Toes》、《walking walking》這種互動性很強的兒(er) 歌，就可以讓孩子跟著歌詞全身動起來，充分調動孩子的興(xing) 趣。

如果家長沒有精力每周教孩子兒(er) 歌，那麽(me) 可以選擇小老師趣等平台的資源，讓孩子跟著動畫視頻自學。

每首兒(er) 歌，學完後一定要反複熏聽，加深理解和記憶。

動畫

頻率：每日15分鍾

動畫可以有效幫助孩子熟悉英語發音、感知語感語調，建立對英語的初步認知和興(xing) 趣。

我們(men) 可以綜合動畫片的語言難度、孩子的興(xing) 趣選擇合適的動畫片。

值得注意的是，6歲+的孩子，已經能夠閱讀《德國少年兒(er) 童百科》這樣的內(nei) 容了，但對應到學英語，可能隻能看最簡單的英語動畫，所以初期有些孩子覺得無聊。

這時候我們(men) 能做的就是帶孩子多多嚐試，找到最適合孩子當前情況的動畫片。

一旦找到喜歡的動畫片，看完後要用音頻進行熏聽。

書(shu) 籍類

頻率：每天15分鍾

書(shu) 籍類可選的有經典名家和大獎繪本，比如卡爾爺爺、蘇斯博士、凱迪克大獎係列、《baby all》係列、果醬英語係列。

一些非虛構類的分級，由於(yu) 畫麵圖文對應性強、情節有趣，也很適合在這一階段引入，比如典範英語、《I can read》係列。

我們(men) 可以利用親(qin) 子閱讀、點讀筆、聽力機，讓孩子進行聽讀。

跟兒(er) 歌、動畫片一樣，所有看過的內(nei) 容，也要進行磨耳朵。

AI互動課

頻率：一周5次，每次25分鍾。

AI互動課動畫和聲效豐(feng) 富，並且一般都自帶學習(xi) 安排。我們(men) 可以挑一款進度、畫風最符合孩子興(xing) 趣的AI課，讓孩子跟隨軟件進行學習(xi) 。

以上四個(ge) 資源，如果執行得當，3個(ge) 月後，我們(men) 就能進入係統啟蒙階段。

係統啟蒙階段，

我們(men) 的重點是係統提升語言能力，實現自主閱讀。

以下四個(ge) 工具，我們(men) 要充分利用起來：

主線分級

頻率：每天至少半小時

分級的圖文對應強、語句大量重複、難度螺旋上升，可在這一時期幫助孩子快速提高能力。

我們(men) 可以挑選一套體(ti) 係較強、虛擬故事和科普紀實占比較為(wei) 均衡的分級，作為(wei) 主線分級。

前期，可以以泛讀為(wei) 主，在大量的閱讀中，自然理解和記憶書(shu) 籍。

隨著難度的增加，我們(men) 可以加入精讀，深度挖掘文本。

如果前期沒有學自然拚讀，那麽(me) 孩子可以以聽讀、跟讀為(wei) 主，等學會(hui) 了自然拚讀，可以要求孩子認讀。

拓展閱讀

一句話形容拓展閱讀的地位：用英語去學習(xi) 孩子感興(xing) 趣的內(nei) 容。

所以，拓展閱讀的挑選邏輯，是趣味性強，孩子愛看，並且主要以泛讀為(wei) 主。

前期，我們(men) 可以引入《Pete the cat》、《美國國家地理》等內(nei) 容。

如果孩子讀到了RAZ D、紅火箭early 4，那麽(me) 我們(men) 可以啟動入章，引入《Fly Guy》《Dog Man》橋梁書(shu) 作為(wei) 拓展閱讀。

入章一步做好了，英文原版世界會(hui) 真正向孩子打開。

自然拚讀

自然拚讀會(hui) 教單詞“讀音”與(yu) “拚寫(xie) ”的對應關(guan) 係，掌握後孩子可以根據單詞讀音，不會(hui) 打斷原有的閱讀進程。

搞定自然拚讀，孩子可以初步實現自主閱讀。

前期，我們(men) 可以通過自拚動畫《字母方塊小精靈》初步感受字母與(yu) 發音的關(guan) 係。

接著，我們(men) 可以通過《新東(dong) 方自然拚讀寶典》等專(zhuan) 業(ye) 課，讓孩子係統學習(xi) 自拚規則。

在這期間，我們(men) 一定要利用自拚解碼讀物，讓孩子在閱讀中練習(xi) 拚讀。

同時，我們(men) 也可以利用自拚翻翻卡、自拚大表、sight words視覺詞閃卡等工具，加深孩子對於(yu) 自拚規則的理解。

注意：娃有1000-2000左右的聽力詞匯積累，學自然拚讀會(hui) 更加省力哦。

AI課/外教課

頻率：每周2-3次

AI課如能延續以往的頻率最好，但如果頻率降下來了，也無可厚非，畢竟需要分一些時間給分級。

另外，孩子聽力詞匯到達1000詞匯後，就可以安排外教課，給孩子增加互動性輸入。

8歲孩子，學習(xi) 意識、專(zhuan) 注力、學習(xi) 能力顯著提升。

這時候我們(men) 的英語啟蒙應該以係統高效學習(xi) 為(wei) 主，兼顧興(xing) 趣。

整體(ti) 而言，我們(men) 用到的資源，仍然和6歲階段一樣，但是，時間會(hui) 有一定壓縮。👇

啟蒙初期的時間壓縮到2-3個(ge) 月，係統啟蒙的時間壓縮到6個(ge) 月。

因為(wei) 8歲+的孩子，學習(xi) 能力更強了，自然每日可以學更多東(dong) 西。

這要求我們(men) 根據目標，細化每日的學習(xi) 內(nei) 容，然後堅持執行。

其中，堅持，正是最重要的要素。

說實話，現如今，英語啟蒙的方法、路徑、資源都已經很透明了，就看咱們(men) 能不能堅持。

從(cong) 另一個(ge) 角度說，到了小學，能大力搞英語的家庭，真的很少。

家長工作忙、孩子時間緊、眼下的語文數學又是當務之急……

但正因為(wei) 這樣的家庭少，所以更能凸顯出我們(men) 投資英語的價(jia) 值和堅持的回報。

畢竟，英語真的是一分耕耘一分收獲的必考學科。

按照以上規劃走，6歲起點的孩子，在一年半內(nei) 就能過係統啟蒙階段，8歲起點的孩子則隻需要1年不到。

走過係統啟蒙階段，接下來便是全麵提升了。屆時我們(men) 再來碼一篇全麵的文。

最後，來個(ge) 互動，咱們(men) 各位小學生，英語都學習(xi) 到什麽(me) 程度了？