內地轉學香港如何備考好學校？

高密度的優(you) 質學校、豐(feng) 富而前沿的教育資源、與(yu) 內(nei) 地及國際互通的教育體(ti) 係、高性價(jia) 比的學費等等因素，都讓香港擇校成為(wei) 越來越多內(nei) 地家長的規劃與(yu) 目標。從(cong) 必要條件上來考量，隻要有香港戶籍，就可以有進入香港學校的資格。

緊接著，選學校是入門的重要節點，找學校、能力評估、準備申請資料這一係列的前置準備，可以自己盡心研究，也可以通過中介機構代理，DIY雖耗費心力但完全掌控，而依托代理則可以高效減少信息差——這隻是一個(ge) 如何選擇的問題。而接下來的備考環節，才是成敗的關(guan) 鍵。

一些內(nei) 地公立學校的家長找到我們(men) ，與(yu) 我們(men) 同步信息：“孩子在班裏英文經常考100分、新概念已經學到第幾冊(ce) ......”實際上，內(nei) 地的英文教學與(yu) 標準和香港可以說是雲(yun) 泥之別（當然這隻是係統上的差異，畢竟英文在香港是工具語言）；況且，新概念等教材與(yu) 英文原版教材對於(yu) 孩子的眼界和思維鍛煉也有本質的差別。因此，轉學香港，門檻和申請材料準備並不是分水嶺，而入學考試，才是真正的“戰爭(zheng) ”。

那麽(me) ，轉學香港，參加香港中小學的插班考試，到底需要做怎樣的準備呢？讓我們(men) 先從(cong) 考評內(nei) 容去著手觀察。基本上，香港的直資及國際學校插班考都圍繞英文、中文和數學開展麵試和筆試，其中英文麵試是必考項，比重較大，通常情況下即使筆試成績不突出，如果麵試優(you) 秀，勝算極大。

以香港band 1A直資中學——聖保祿學校為(wei) 例，麵試分數占了50%。而國際學校的入學考試則還會(hui) 包含MAP（Measures of Academic Progress），CAT4(The Cognitive Abilities Test Fourth Edition)等英美測試係統。也就是說，備考的關(guan) 鍵還是英文能力。

需要指出的是，“備考”這樣的說法容易產(chan) 生誤導信息，一些家長或學生可能會(hui) 認為(wei) ，考前通過一些突擊訓練，或者一套麵試秘笈，就可以過關(guan) 斬將。的確，對於(yu) 部分從(cong) 幼、小階段就開始接觸原版學術英語的孩子來說，這樣的集訓屬於(yu) 錦上添花。

我們(men) 學員中一些比較順利被香港頂尖國際學校錄取的學生，的確是從(cong) 歐標A1級別（約大班-二年級）開始，就持續學習(xi) 全英能力課程。

而根據我們(men) 的經驗與(yu) 觀察，對於(yu) 香港插班考的麵試，大多數公立和私立學校學生開口很難、不停頓輸出很難、把簡短回答展開說很難、對事物進行評論或批判更難。

下麵，我們(men) 以香港中小學插班考的四類高頻麵試題型為(wei) 例，聊聊相應的注意點及應對方案：

自我介紹（Tell usabout yourself）

首先說一下這種介紹可能涵蓋的細節，包括：name, education, hobbies, likes&dislikes, career ambition, family background, etc.考官的提問可能會(hui) 覆蓋其中幾個(ge) 點，但一般不會(hui) 讓考試獨白說一整段，因此，這裏需要避免一個(ge) 誤區，即背誦自我介紹。考官能辨認學生是否在背誦，並且考生一緊張，容易忘記下麵的內(nei) 容，導致持續卡殼或長時間停頓。需要理解的是，麵試考察的是學生對於(yu) 語言的運用能力及掌控程度，而不是一次追求表麵華麗(li) 的表演。其次，要注意內(nei) 容的布局，不宜過於(yu) 生硬或強調成就。

比如在education這一部分，考生可以簡單介紹自己現在的學校，說說目前學校的特點及自己對它的看法和感受。當然你也可以聊聊自己在課外學習(xi) 了什麽(me) 有趣的課程，不過不必過於(yu) 強調在某某比賽得了什麽(me) 獎項、獲得了第幾名。

這些成就在你的申請材料裏已經寫(xie) 明，而且考官更想知道你對學習(xi) 和課內(nei) 外課程給你帶來的感受或影響。對於(yu) 每一個(ge) 問題的準備，我們(men) 都可以站在“考官問這個(ge) 問題想要了解我的什麽(me) 特點（考官意圖）”的立場，去布局內(nei) 容，進而在珍貴的麵試時間裏，更好地展現自己的強項、為(wei) 自己爭(zheng) 取更多的機會(hui) 。

我們(men) 在麵試輔導中，往往會(hui) 通過先和孩子放鬆聊天的方式，讓其自行產(chan) 出內(nei) 容，再幫助進行整合、協助語用方麵的潤色。這樣的內(nei) 容對學生來說是他們(men) 自己的經驗或偏好，不需要去死記硬背就能自然暢快地聊出。

教朗誦英文詩篇或閱讀文章後回答問題

詩篇朗誦考察學生的詞匯、發音、語調、節奏等誦讀要素。這裏要提醒考生的是：勇於(yu) 嚐試。詩篇中一定會(hui) 出現生詞或多音節詞匯，這時候不要跳過或輕聲略過，一定要利用日常課程中積累的自然拚讀及音標知識，大膽地去拚讀，向考官展示自信果敢的品質。而關(guan) 於(yu) 詩篇修辭、寫(xie) 作手法，閱讀文章中的內(nei) 容、關(guan) 鍵信息的識別和理解這些方麵，就需要長年累月的的能力養(yang) 成。

原版學術英語課程如Reading Explorer, Unlock可以有效地幫助學生拓展篇章相關(guan) 話題的背景知識，內(nei) 化各種閱讀技巧和推論能力，培養(yang) critical thinking的客觀思辨力。其中，英國劍橋的Unlock係列課程，每個(ge) 單元都包含細化的speaking技巧及單元目標，是幫助非母語學生循序漸進過渡到母語者口語水平的極佳課程。

Unlock 2 U4 Speaking Task

學校研究

這是一個(ge) 很高頻的麵試題，但這並不是一個(ge) 走過場的題目，好的回答肯定也不是一通固定的讚美之詞。這個(ge) 題目的準備過程，能很好地訓練和培養(yang) 中小學生介入和管理自己的人生事物、進行信息整合及研究、再發現自己所愛所長的能力。我的學生我一定會(hui) 要求他們(men) 自己親(qin) 身去做心儀(yi) 學校的整合研究，在了解該學校真正與(yu) 眾(zhong) 不同的方麵與(yu) 特色後，升溫對於(yu) 申請考學的主觀情感。

話題口述

這類題型往往是根據一個(ge) 主題，進行2-3分鍾的英文陳述，考察學生綜合口語能力。這個(ge) 部分展露給考官的技能很多，包括詞匯量、邏輯能力、基礎語法、連接詞、觀點展開、過渡用語、釋義(yi) /改述（paraphrase）能力等等。這些技能在短期內(nei) 填鴨式教學是不明智也不現實的。

通常，我們(men) 會(hui) 將口語訓練滲入到每次課程中，使英文思考/溝通常規化，並且在每次口語訓練中選擇2-3個(ge) 技能作為(wei) 成功標準（success criteria），讓學生在不斷自我提醒與(yu) 運用的過程中，斬獲流暢、自然、多產(chan) 的近母語者口語風姿。

回到文章伊始，關(guan) 於(yu) “備考”這個(ge) 詞可能引起的誤解。閱讀完本文，大家對於(yu) 考學應該也有了更深層和全麵的理解。考學隻是日常積累的一次綜合檢驗，而應試的思維至少在語言學習(xi) 方麵，是無法持續合理的。中國學生高強度“痛苦”備考托雅等現象，其實本質上不是知識攝取或人格完善，而是一種危險的“急功近利”。

這不，近期英國愛德思考試局放出改革消息，IGCSE將進行模塊化考試改革，從(cong) 一次線性大考，改革為(wei) 每單元結束後的模塊考試。這個(ge) 消息可能會(hui) 令幾家歡喜幾家愁。不過，我認為(wei) 更為(wei) 重要的是，我們(men) 要去思考這些政策背後，考試局到底想培養(yang) 和考察學生怎樣的能力，未來的社會(hui) 需要怎樣的世界公民。