推薦信在美國大學錄取的作用？

在前文專(zhuan) 家指導|解讀美國高校申請的核心組成部分中介紹到不同國家的高校有不同的招生標準和流程，其中美國高校招生錄取的關(guan) 鍵要素包括學術成績、推薦信、課外活動、文書(shu) 和麵試等維度。在美國大學錄取過程中，推薦信有多重要？招生官會(hui) 如何利用推薦信做錄取決(jue) 定呢？
 
本文就推薦信的準備，從(cong) 招生官的角度為(wei) 升學老師以及學科老師們(men) 提供了寶貴的經驗的建議。

推薦信有哪幾類？

推薦信在大多數美國高校錄取過程中是必不可少的一部分，一般性而言，推薦信有3種類型：

1升學指導的推薦信(Counselor Letters)2授課教師的推薦信(Faculty/Teacher Letters)3自由選擇的推薦信(Optional Letters）

學生如果有一封升學指導的推薦信的話，可以幫助招生官了解學生的成長曆程、求學背景、所在學校等信息。因此，大多數美國大學而言會(hui) 要求學生提供一份來自升學指導的推薦信。

除此之外，很多美國大學會(hui) 要求學生提供一封由高中授課老師寫(xie) 的推薦信。有些大學甚至會(hui) 明確要求推薦信來自具體(ti) 年級的授課老師，例如：“推薦信必須由11年級或是12年級授課教師提供”，但是大部分美國大學並沒有強烈要求寫(xie) 推薦信老師的授課年級，隻要是教過並了解學生高中學習(xi) 和為(wei) 人情況的授課老師，都可以為(wei) 學生寫(xie) 推薦信。

很少有美國大學會(hui) 要求學生提供自由選擇推薦人的推薦信，但是也的確會(hui) 少數大學要求學生提供一封比較了解自己的成年人或是其他同齡人的推薦信。事實上，有些學生會(hui) 主動提供一封自由選擇推薦人的推薦信，即便申請的美國大學沒有硬性要求。

美國高校錄取過程中如何考量推薦信？

很多學生、家長、升學指導和授課老師都非常好奇在美國大學錄取過程中，招生官會(hui) 如何考量推薦信？

01 了解申請者學習(xi) 成績和成就的工具

美國大學往往關(guan) 注到的第一份申請者材料是他的高中學習(xi) 成績單，但是僅(jin) 僅(jin) 有成績單是不夠的，招生官需要其他補充材料來加強對學生的學習(xi) 成就的評判，推薦信就是其中之一。所以，大多數美國大學確實會(hui) 通過推薦信來解讀申請者高中成績單中的信息。

02 發現申請者的學術優(you) 勢和發展領域

招生官會(hui) 從(cong) 高中成績單上發現一些亮點或是對某學術領域的興(xing) 趣，加上學校授課教師或是升學指導的意見和評價(jia) ，可以幫助招生官更深入了解及確定學生的興(xing) 趣愛好、未來潛力和發展方向。

03 了解學生的個(ge) 人特征或品質

通常成績單能展示一個(ge) 學生的學業(ye) 能力，但是並無法體(ti) 現學生的性格特點。因此，推薦信在幫助招生官了解學生綜合素質方麵起到了非常大的作用。

04 了解畫外之音

有時候學生不願意討論他們(men) 的背景信息，招生官在評估學生材料的時候就會(hui) 存在可能不知道的情況，但是學校教師和升學指導可以通過推薦信提供學生的家庭背景或是其他信息，幫助招生官了解一些畫外之音。

05 幫助招生官驗證其他申請材料

招生官在審查學生高中成績單、標準化考試、個(ge) 人簡曆或是個(ge) 人陳述中會(hui) 回顧推薦信的內(nei) 容，以確認對於(yu) 申請者的了解在推薦信中有所體(ti) 現。通過不同申請材料的有用關(guan) 聯信息，招生官更充分了解申請者，建立一個(ge) 申請者的人物形像，

推薦信在申請材料中的重要程度

很多學生、家長、升學指導和授課老師也同樣非常好奇推薦信到底在申請材料中有多重要？總體(ti) 而言，推薦信在申請材料中的重要程度排序如下：

1學業(ye) 成績 （Academic Record）

2標準化成績 （Standardized test scores）

3課外活動經曆、影響力和天賦 （Extracurricular impact, experience and talents）

4推薦信 (Recommendation letters)

5小論文/寫(xie) 作範文 (Essays and writing samples)

6個(ge) 人陳述 (Personal characteristics)

7麵試 （Interviews）

據招生官專(zhuan) 業(ye) 意見，沒有哪所大學會(hui) 不把學業(ye) 成績作為(wei) 最重要的文件。作為(wei) 申請者也應當了解一個(ge) 人的學習(xi) 成績無疑是錄取過程中最重要的一部分。

在申請材料中影響力位列第二的是標準化成績，但是由於(yu) 受到疫情影響，標準化成績在大學錄取過程中會(hui) 相對靈活。事實上，也有很多美國大學宣布學生可以自主選擇提交標準化成績，但是一直到疫情之前，標準化考試成績在招生錄取工作的重要性是非常顯著的，未來是否恢複成為(wei) 必交的材料要看大環境的變化。

排名3-7的材料重要程度根據不同的大學會(hui) 略微有所差別。根據招生官的工作經驗，會(hui) 更傾(qing) 向於(yu) 把課外活動經曆、影響力和天賦放在第三位，但是需要注意的是，每所大學錄取評估會(hui) 有所不同。

排在第四的是推薦信，因為(wei) 比起寫(xie) 作範文、個(ge) 人陳述和麵試，推薦信在錄取過程中更加重要一些。但是每所高校以及不同專(zhuan) 業(ye) 也會(hui) 有略微差別，可能有的高校會(hui) 認為(wei) 寫(xie) 作範文更加重要一些，有的高校認為(wei) 推薦信更重要一些。

個(ge) 人陳述中體(ti) 現出的學生性格和特征排在第五，招生官會(hui) 考慮學生的不同背景和特點是否能夠為(wei) 大學校園帶來多元性，諸如是不是家中第一代大學生、是州內(nei) 還是州外學生、來自哪個(ge) 國家和文化背景等因素都會(hui) 作為(wei) 錄取的一個(ge) 考量。

最後，麵試隻在極少數的美國大學錄取過程中起作用。麵試在美國大學錄取過程中扮演非常重要角色的次數非常少，這也是為(wei) 什麽(me) 麵試的重要程度被放在最後一位。

推薦人應該做什麽(me) ？

01 盡可能用具體(ti) 的例子描繪學生

招生官非常喜歡看到推薦人提供具體(ti) 的例子描述學生以證實推薦信的觀點。因此，推薦人可以在落筆前認真思考一下會(hui) 如何描繪一個(ge) 學生，盡可能用例子來闡述對學生的評價(jia) 和觀點。

02 提供背景信息

任何與(yu) 學生或是特定事件相關(guan) 的背景信息都非常有用，幫助招生官了解學生的方方麵麵，在錄取過程中形成一幅生動的畫麵。

03、評價(jia) 學生的進步和潛力

招生官並不期望每個(ge) 申請入學的學生都是完美的，而是更希望推薦人能夠描繪一個(ge) 真實的學生形象，甚至可以直接指出學生的缺點、你是如何注意到的、學生是如何改進的。招生官很樂(le) 意看到學生取得的任何進步和潛力。

04、評價(jia) 學生性格和社會(hui) 公民身份

招生官喜歡了解學生的性格以及社會(hui) 公民身份。他們(men) 很想知道推薦人是如何評價(jia) 學生的性格，大多數大學也對學生的社會(hui) 公民身份非常好奇。社會(hui) 公民身份不是指他們(men) 來自哪個(ge) 國家或是持有哪國的護照，而是指學生作為(wei) 社區的一員，在社區起到什麽(me) 作用、如何參與(yu) 社區互動。

05 推薦信控製在一頁以內(nei)

最後，建議所有推薦人將推薦信控製在一頁以內(nei) 。每一個(ge) 大學招生委員會(hui) ，都要在相對有限的時間內(nei) 閱讀大量申請者的材料，所以盡可能把學生的亮點信息濃縮在一頁之內(nei) ，這將大大提高招生官審核材料的效率。

推薦人不應該做什麽(me) ？

不要重述學生的簡曆

這是學生應該完成的任務，通常學生在申請材料中已經提交過自己的簡曆，因此作為(wei) 推薦人完全沒有必要再次重述學生的簡曆。

不要重述推薦人的簡曆

有時候，推薦人會(hui) 在第一段談論自己的求學經曆，而不是關(guan) 於(yu) 學生。實際上，大學要求推薦人寫(xie) 推薦信不是為(wei) 了評估推薦人的表現，而是為(wei) 了評估學生是否能被錄取，所以請直接跳過自己的學業(ye) 部分，開門見山談論學生的情況。

不要重述學生成績單或標化考試情況

再次申明，學生有責任在申請材料中會(hui) 提交高中成績單和官方的標準化考試成績單，因此推薦人可以安全假設學生已經給學校提供了成績單，所以不必再次重述。

不要在推薦信中提及大學名字

可能推薦人會(hui) 覺得在推薦信中提到大學名稱會(hui) 讓招生官倍感溫暖或是你恰好這所大學的校友，但是現實情況是招生官經常會(hui) 看到推薦信上出現其他大學的名稱。比如，天普大學（Temple University）曾經收到過一封推薦信，上麵寫(xie) 著為(wei) 什麽(me) 這個(ge) 學生非常適合賓夕法尼亞(ya) 大學。推薦人忘記修改大學名稱是招生官時常會(hui) 看到的錯誤，因此，強烈建議推薦人不要在推薦信中加入大學的名稱，你可以大膽假設你的推薦信可以適用於(yu) 任何一所大學。

不是必須為(wei) 每個(ge) 要求推薦信的學生寫(xie) 信

這的確很難做到，但是推薦人如果不想為(wei) 某一個(ge) 學生寫(xie) 推薦信，應該婉拒學生的請求。如果你對這位學生很了解，能夠提供正麵的信息，那麽(me) 對雙方都有好處，反之亦然。

不要評價(jia) 學生的外貌特征

即便是推薦人用最積極的讚美之詞誇獎學生的外表，但是在推薦信中呈現的效果也並不如你想象中的那樣。強烈建議不要在推薦信中評價(jia) 學生的外表，這樣顯得非常不合適。

推薦信實例點評

優(you) 秀

這份推薦信有學生哪裏出類拔萃的具體(ti) 例子，對於(yu) 評估學生非常有幫助。有很多背景信息，例如：授課老師有8年微積分教學經驗對於(yu) 學生數學能力有一個(ge) 宏觀評價(jia) ；學生上學路途遙遠，但是堅持積極參加課外活動；機器人比賽是全國性的比賽。

不夠好

學生已經提交簡曆、高中成績單和標準化考試成績，因此無需再重述。沒有講明是參加了那個(ge) 暑期夏校數學項目。沒有更多關(guan) 於(yu) 學生或其他背景信息。招生官看完之後對於(yu) 學生並沒有直觀的印象。

糟糕

推薦人在第一段談論個(ge) 人教育背景而不是學生的教育信息。評價(jia) 學生外貌、穿著、來自“良好”家庭、被收養(yang) ，對於(yu) 招生官而言不是有價(jia) 值的信息。如果想要提及學生被收養(yang) ，需要體(ti) 現出為(wei) 何被收養(yang) 這個(ge) 信息很重要。最後對於(yu) 亞(ya) 裔學生有比較安靜、不善言辭的刻板印象。即便全文是在讚美學生，但是呈現的效果非常糟糕。

本文節選自大學理事會(hui) 邀請的招生官專(zhuan) 家網上講座，主講Shawn Abbott曾任天普大學（Temple University）負責招生錄取和獎學金管理的副教務長。