A-Level課程、IB課程、OSSD課程怎麽選？

國際課程不知道怎麽(me) 選？ 怎麽(me) 能有一個(ge) 第一印象？ 別擔心，馬上出一篇！ 保證對幾個(ge) 熱門國際課程有個(ge) 印象！

國際教育入門： 第一關(guan) 國際課程就不太好選！  

A-Level IB AP本就很難選了， 加上這兩(liang) 年層出不窮的各色其他國際課程， 整體(ti) 來說就更難以抉擇了！加上OSSD/日本課程/韓國課程， 如此多的國際課程到底要怎麽(me) 選？ 國際課程能一次選擇兩(liang) 種麽(me) ？ 中途轉課程可以實現麽(me) ？ ……

老師搜集到了家長，問的最頻繁的基本“選擇課程”問題，一次性解決(jue) 國際課程基本問題，現在就進入到國際課程快問快答環節！

1 A-Level真有那麽(me) 簡單麽(me) ？

A-Level劃分為(wei) A、B、C、D、E、U六個(ge) 等級，A為(wei) 優(you) ，U為(wei) 不及格。對於(yu) 想要進入全球學校的學生來說，至少需要全A甚至是A*。畢業(ye) 證不由學校來決(jue) 定，而要通過考試來定。

A-Level其實並沒有那麽(me) 簡單，考到A甚至A*也並不是一件容易的事情。它和高考教育相順應，讓許多中國學生在一開始接觸A-Level的時候就感到舒服。

至於(yu) 它是否簡單？還是要看學生特質。偏科的學生選擇A-Level如虎添翼，A-Level課程能很好地規避掉他們(men) 不足，從(cong) 而揚長避短。學習(xi) 自己擅長的特長學科考高分，A-Level就非常適合他們(men) 啦！

2 為(wei) 什麽(me) 說A-Level最適合中國學生？

有人說A-LeveL課程的科目類型和中國的學科相近，所以比較適合中國體(ti) 製內(nei) 學生就讀。A-Level相當於(yu) 英國的高考，一般來說題型相對固定，評分標準明確而嚴(yan) 謹。

和高考一樣，比較考察學生的學習(xi) 能力和專(zhuan) 業(ye) 知識掌握情況，同樣也和高考體(ti) 係一樣，避免不了大量的“刷題”。   選擇國際教育的許多學生都是初三之後從(cong) 體(ti) 製內(nei) 教育過渡而來，因此相對於(yu) IB和美高課程而言，更容易適應和高考教育類似的“A-Level”課程。

3 學A-Level 隻能去英國上大學？

三大國際課程和留學國家的關(guan) 係現在都不會(hui) 卡這麽(me) 絕對，A-Level和英國留學也不是一對一的關(guan) 係。現在哪怕走高考體(ti) 係都可以申請國外大學，更不要說A-Level。  

A-Level有一個(ge) 方麵是其他國家高中課程體(ti) 係無法比擬的，那就是非常能反映一名學生的學習(xi) 能力和專(zhuan) 業(ye) 掌控能力。也因為(wei) 這個(ge) 特點，受到許多美國、加拿大、澳大利亞(ya) 以及日本等國家大學的認可。因此即便A-Level是英國高中課程體(ti) 係，但它在資源體(ti) 係、師資體(ti) 係、考核體(ti) 係、管理體(ti) 係等方麵的成熟度、完整性和認可度，在全球範圍內(nei) 都是相當高的。

了解目前蘇州A-Level學校的基本情況，點擊這篇文章：蘇城A-LeveL大熱門！牛劍G5錄取越來越炸，如何“避坑無痛”進A-Level強校？

4 選擇IB課程能申請哪些國家？

IB能申請哪些國家？說IB能申請所有國家也不為(wei) 過！全世界大學對IB的認可度都很高，所以IB其實是“全能申請體(ti) 係”。知道IB對學生本身的挑戰有多大，就懂得學習(xi) IB課程的學生有多優(you) 秀。

因為(wei) IB課程本身就是培養(yang) 學生成為(wei) 一個(ge) “六邊形戰士”，要求學生全方位達標，特別注重培養(yang) 實踐活動能力，關(guan) 心社會(hui) 時事，同時專(zhuan) 業(ye) 能力也不可以落下。並且對學生的綜合能力要求很高，培養(yang) 時間管理能力、項目管理能力、英語表達能力、英語閱讀寫(xie) 作能力以及活動組織能力等。

5 IB對孩子的挑戰太大？難度太高？

課程沒有難易，隻有適合不適合之分。如果是不偏科、很均衡發展、有社會(hui) 責任感、有目標感的孩子，IB課程是很適合選擇的。或許在一開始的起步階段有些難度，可一旦堅持下來，後麵進步飛速。  

IB適合全麵發展的孩子，它要求學生在每個(ge) 模塊中都必須選課，以提供全文憑為(wei) 目標導向，希望孩子平衡而廣泛的學習(xi) ，有6大學科加三大核心項目，對於(yu) 全科發展的孩子來說也許更適合。

6 選擇申請美國隻能選AP？

美國大學對普高、A-Level、IB和美高課程均認可。AP隻是獨立的課程，而非完整的高中課程體(ti) 係，不能代替高中成績，它可以是任何課程體(ti) 係的補充，但並非一項獨立的國際課程。

AP能夠增強學生申請大學的競爭(zheng) 力，也可以在進入大學後轉換一定的學分，省時省錢。但選擇什麽(me) AP課程是很有競爭(zheng) 力，最終能夠轉換多少學分，美國各個(ge) 大學的各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 是沒有統一的衡量標準。雖然美國大學不會(hui) 把AP課程學分作為(wei) 大學申請的必要條件，但出色的AP成績是學生學術實力的證明，在申請美本時具備一定優(you) 勢，相當於(yu) 錦上添花。

7 AP課程就是美高課程？

從(cong) 嚴(yan) 格意義(yi) 上來說，IB、A-Level屬於(yu) 文憑課程，但AP不是。AP課程需要和美國高中課程體(ti) 係緊密結合，美高課程一般會(hui) 根據學業(ye) 難度進行分級，AP課程屬於(yu) 是這個(ge) 課程體(ti) 係中最具挑戰性且有難度的課程。

美高課程體(ti) 係沒有統一的課程設定，一般美國高中采用學分製教學模式，學生在修讀18-23個(ge) 學分後就可以獲得畢業(ye) 證，課程相對來說也比較自由，可以根據個(ge) 人的興(xing) 趣愛好從(cong) 英語、數學、曆史和社會(hui) 科學、自然科學、語言和藝術六大類中進行選擇。

美國高中課程主要有三類：常規（Regular）、榮譽（Honor）和大學預修（AP）這三種，難度依次遞增。榮譽（Honor）和大學預修（AP）課程有GPA加權，可以提升學生的GPA, 也是大學招生官衡量學生學術能力的重要指標。

8 美高方向的學生必須學AP？

不一定。AP課程是給學有餘(yu) 力的學生準備的先修課程。美高的課程是按照課程難度進行分級的。難度上的分級和分班，讓每個(ge) 學生都能選到適配自己學業(ye) 程度的課程。

跟A-Level、IB相比，AP在一個(ge) 學科有更多層級的課程可以選。IB和A- Level都是有框架的，而AP則是非標準化的，每個(ge) 學校開設的課程和難度都不一樣，每個(ge) 老師教授的方法也不一樣，AP課程是一個(ge) 高含金量的補充課程，但並不是必要的。

9 OSSD真的很水麽(me) ？

說OSSD肯定是不專(zhuan) 業(ye) 的，人家也是正兒(er) 八經被公認的國際課程，和A-Level、AP、IB一樣都是國際認可的國際課程體(ti) 係，每所學校都是有對OSSD學生的錄取要求。比如新加坡大約是70%OSSD成績，香港澳門通常錄80%的OSSD成績的學生等等，每個(ge) 國家都對選擇OSSD課程的學生敞開招生大門。

加拿大、英國、澳洲等不同學校、不同專(zhuan) 業(ye) 都有對OSSD學生的要求，所以不存在不認可的情況。但實際情況來說，大部分選擇OSSD方向的，未來大部分都是想要申請加拿大方向的學生。  

10 OSSD分數能不能拉開差距？

OSSD學生可以在近20門12年級大學準備課中根據自己的興(xing) 趣、能力和申請大學專(zhuan) 業(ye) ，選擇6門課程。每科成績以“70%平時作業(ye) +30%考試”組合，評估形式多樣，各種能力特點的學生都可以展現優(you) 秀特質，避免題海戰術式考試型學習(xi) ，給予學生最大的發展空間和平台，達到更好成績，進入更高一級的大學深造。

之所以覺得OSSD課程拉不開差距，也是因為(wei) OSSD課程中70％都是平時成績，所以隻要上課認真聽講，課後認真完成作業(ye) ，考到70分以上是沒問題的，基本都可以申請到QS200以內(nei) 的學校，難度相對不大。但考高分的還是少數，能夠拉開學生檔次。對於(yu) 劍橋大學而言，OSSD到達90分也有申請資格。

怎麽(me) 能選到合適的國際課程？ 如何恰當把握擇校擇課程的時機？ 應該按照哪些步驟進行選擇？ ……

未來留學選擇的方向

家長在幫孩子選擇國際課程時，一定要提前規劃好孩子今後的出國方向。比如去想要去美國留學，可以選擇AP類課程或者IB類課程;去英國留學，可以考慮A-Level課程;去加拿大留學，可以選擇加拿大課程體(ti) 係等。

隻有確定好留學方向，才能選擇對應國家的課程體(ti) 係，提前適應目標留學國家的教育體(ti) 係和思路，未來的升學路也將更順利。

學術水平高低

在選擇國際課程時，要根據孩子的學術能力進行合理判斷。孩子是否嚴(yan) 重偏科?如果孩子理科成績好，可以選擇適合理科生的A- Level課程和AP課程。如果孩子自我學習(xi) 能力很強，想要進行綜合發展，則可以考慮挑戰IB類的課程。

學生本身是什麽(me) 性格

 不同的課程體(ti) 係，適合不同類型的孩子。比如，IB類課程必須選擇課外活動，如果孩子很內(nei) 向，可能就需要花很長時間去適應。

另外，IB課程要求學生有很強的自我管理和時間管理能力，如果孩子不適宜這類課程，不僅(jin) 不會(hui) 提高孩子的能力，還會(hui) 擊潰孩子的自信心。家長在幫孩子選擇國際課程時，一定要提前做好規劃，充分了解自己孩子，選擇真正適合孩子成長的課程體(ti) 係。

如果學生在某一所學校不適應，或許可以思考一下：是不是沒有選擇到適合的國際課程？或者沒有選擇到合適的國際學校？即便教授的是同一種國際課程，不同國際學校也可能出現很大的差別。擇校也有大學問！