UC係統大學愛招收什麽樣的學生？

11月30日就是加州大學係統（UC）申請的Deadline了，還在準備的同學們(men) 要緊迫起來了。

UC係統大學以其良好的地理位置，優(you) 異的氣候條件以及優(you) 質的教育資源一直是中國學生留學美國的熱門選擇。近年隨著海外留學的熱潮，加州大學申請人數不斷增長。

想要進加州係大學，你需要先看看UC究竟喜歡招收什麽(me) 樣的學生，畢竟知己知彼，才能百戰不殆！

01UC 2024Fall申請趨勢

近日，素有“招生風向標”之稱的一年一度的UC大學係統顧問大會(hui) 如期召開！

在今年的顧問大會(hui) 上，UC九大分校招生官對2024錄取趨勢進行了提前“透露”。

01追求多元化

加州大學伯克利分校(UCB)有一個(ge) 重磅變化：那就是罕見的開設了交叉學科新學院：Computing, Data Science, and Society (CDSS)，同時也開設了新專(zhuan) 業(ye) Educational Sciences(教育科學)。

在當今多元化的社會(hui) ，很難用單一用大數據或是社會(hui) 理論解決(jue) 某一綜合性問題。

交叉學科的出現正是為(wei) 了培養(yang) 複合型人才，這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 要求學生們(men) 同時具備計算機、大數據、社會(hui) 學背景。

02重視平等和忠誠

UC大會(hui) 中招生官尤其強調其中有39%的學生是First Generation（家中第一代大學生）。

可以看出加州大學招生政策的不斷改變也是致力於(yu) 讓更多學生群體(ti) 得到平等的教育。

除了致力於(yu) 招生公平以外，對於(yu) 大熱門的工程學院，幾乎所有加州大學都秉持“嚴(yan) 把關(guan) ”、“高標準”的錄取政策，並且尤其在意學生們(men) 是否忠心於(yu) 他。

03強調家庭責任和自我認知

加州大學洛杉磯分校UCLA校長提到最多的一詞為(wei) “家庭責任”，這其實是要求學生“自我認知”的一個(ge) 顯著表現。

在脫離學術競賽、科研活動外學生能否意識到自身的家庭責任，例如入學後是否有主動承擔學費的意識等都可以在申請係統中體(ti) 現出來。

02UC 2023Fall申請和錄取數據

根據UC官網公布的數據來看，申請加州係大學9個(ge) 校區2023年秋季的新生申請人數共有206405人，相比去年210840人，一共減少了4435人，同期減少了2.1%。

加州本地申請者人數為(wei) 132226人，比去年僅(jin) 僅(jin) 減少0.1%。

而州外申請者人數為(wei) 44755人，相比去年的47103人減少5%。

國際申請人數29424人，比去年的31400人下滑6.3%，整體(ti) 降幅明顯。

排名靠前的UCB、UCD、UCLA、UCSD、UCSB等分校國際申請人數均出現不同程度的下滑，包括唯一總申請人數小幅上漲的UCI，國際申請人數同樣出現4.3%的下滑。

加州大學係統各個(ge) 分校新生2023fall申請數據如下：

加州大學係統2023年新生秋季入學申請數據

UCB：2023年本科新生入學申請總人數125,874人，比去年減少2,318人。其中，國際學生申請人數21,909人，比去年減少1,281人。

UCLA：2023年新生入學申請總人數145,884人，比去年減少3,897人。其中，國際學生申請總人數22,069人，比去年減少1,539人。

UCSD：2023年本科新生入學申請總人數130,830人，比去年減少396人。其中，國際學生申請總人數21,969人，比去年減少1,151人。

雖然加州大學總體(ti) 申請人數有所減少，但UC九校中有5所學校的申請人數依舊在10萬(wan) 以上，競爭(zheng) 還是很激烈。

加州大學係統2023年新生秋季入學錄取數據

UCB ：國際生錄取率最低，隻有5.15%，州外學生錄取率次之，7.8%，申請最有優(you) 勢的是州內(nei) 學生，錄取率能達到15.13%，

UCLA ：總錄取率8.76%，和去年差不多。州內(nei) （9.46%）、州外（8.62%）、國際生（6.09%）的錄取率差距沒有這麽(me) 大，但依然是州內(nei) 學生申請相對容易一些。

UCSB ：州外學生的申請優(you) 勢竟然是最大的，竟然能達到33%，不過國際生的錄取率依然是墊底的，隻有22%左右。

 UCSD ：和UCSB一樣，也是州內(nei) 錄取中規中矩，但州外錄取更具優(you) 勢。不過值得一提的是，它的國際生錄取率隻有約18%，相比同層次的學校，國際生的申請難度更高一些。

UCI ：非常意外！州內(nei) 錄取率隻有20%，反而是國際生（33%）和州外學生（47%）申請起來更容易，尤其是州外學生，都快過半了！

03UC錄取的13條招生衡量因素

UC在錄取的時候會(hui) 根據你所擁有的資源與(yu) 機會(hui) ，評估你的學術成就以及你未來在加州大學的學術生活做出貢獻的能力，主要考慮的因素有:

13條招生衡量因素

1、Academic grade point average in all completed A-G courses, including additional points for completed UC-certified honors courses.

所有已完成的A-G課程的學術GPA（Grade Point Average）， 包括因為(wei) 完成加州認證的榮譽課程而得到的額外GPA。

加州大學係統所指的A-G課程，其細節如下：

A— History/Social Science曆史與(yu) 社會(hui) 科學，包括美國政治，美國曆史，世界曆史。

B— English英語，包括ESL英語作為(wei) 第二語言，和英語語言發展。

C— Mathematics數學，包括高等數學、代數、幾何、微積分、三角函數、統計學、計算機科學等。

D— Science科學，包括物理、化學、生物、計算機科學、地球空間科學、工程學等。

E— Language Other Than English非英語之外的其他語言。

F— Visual & Performing Arts視覺與(yu) 表演藝術，包括音樂(le) 、舞蹈、戲劇、視覺藝術等。

G— College-Preparatory Elective大學預備課程，包括上述A-F所有課程的大學進階版。

美國高中的GPA，等同於(yu) 我們(men) 的高中平均成績。加州大學係統把GPA作為(wei) 升學的主要衡量指標，說明他們(men) 認為(wei) 高中成績優(you) 秀的學生上大學後也必然優(you) 秀。因此，對於(yu) 要申請加州大學的留學生而言，高中在校成績是重中之重。

2、Number of， content of and performance in academic courses beyond the minimum A-G requirements.

在規定的A-G課程要求之外所學習(xi) 的別的課程的數量、內(nei) 容和表現。

大學選拔人才，是要“優(you) 中選優(you) ”，而非保證基本要求即可。因此，加州大學係統希望看到更多的“學霸”，即：在學有餘(yu) 力的情況下，又多上了幾門額外的課程，這些課程對於(yu) 學生很有益，並且學生也取得了優(you) 秀的成績。

3、Number of andperformance in UC-approved honors， Advanced Placement， InternationalBaccalaureate Higher Level and transferable college courses.

加州許可的榮譽課、AP、IB高階，和可以轉學分的大學課程的數量和表現。

在美國的高中體(ti) 係中，隻有尖子生才有資格選擇AP課程，或者在高中就選擇大學級別的課程。而對於(yu) 廣大申請美國大學的國際高中的學生而言，隻有相對發達地區的高質量的國際高中，才能夠開設AP或者IB課程。

因此，雖然SAT和ACT的取消起因於(yu) 一些人詬病這兩(liang) 門考試“不公平”，讓家境優(you) 渥從(cong) 而掌握教育資源的學生獲得更高分數，但是取消了這兩(liang) 門考試之後，用AP、IB來劃線，則更加明確的說明了加州的選擇標準：在全世界範圍而言，加州係就是要“家境優(you) 渥的學霸”。

4、Identification by UCas being ranked in the top 9 percent of your high school class at the end ofyour junior year (Eligible in the Local Context， or ELC).

在高二學年末，被加州係統認定為(wei) 是高中所在班級的前9%的學生。

這一條主要針對的是ELC。ELC是加州係統對於(yu) 自己本州的高中生的一個(ge) 保護。它確保了加州居民家裏的有學習(xi) 天分的孩子可以在加州係統保錄取。

具有ELC身份的學生，如果在加州係統中沒有進入自己喜歡的學校，那麽(me) 加州係其他學校哪裏有空缺，隻要這位學生滿足了最低要求，他就可以直接補錄進入。

這和我們(men) 國際學生大體(ti) 上無關(guan) ，我們(men) 在申請的時候，加州秉承的還是擇優(you) 錄取。

5、Quality of your senior-year program as measured by the type and number of academic courses inprogress or planned.

通過正在進行的課程的類別和數量而判定的高三課程的質量。

美國的大學大多是在高三剛剛開始的時候提交申請，因此很多國際學生在申請過程中並不會(hui) 提交高三成績單。

加州通過對高三的學習(xi) 質量的要求來強化申請條件，本身就讓一些不夠謹慎認真的學生最終無法得到錄取。

6、Quality of your academic performance relative to the educational opportunities available inyour high school.

相較於(yu) 你的高中所能夠提供的教育機會(hui) 而言，你的學習(xi) 質量。

加州大學也考慮到了不同地區、不同學校的情況。例如：有的學校無法提供IB、AP課程，這樣的學校的學生如果學習(xi) 很好，也會(hui) 酌情得到考慮。

7、Outstandingperformance in one or more specific subject areas.

在某一項或者幾項專(zhuan) 業(ye) 領域內(nei) 有傑出表現。

這一條件是為(wei) “天才學生”準備的。比方說，有的學生在物理方麵有上佳表現，這些也都會(hui) 成為(wei) 申請時候的加分項。

8、Outstanding work inone or more special projects in any academic field of study.

在某個(ge) 學術領域的某一個(ge) 或者幾個(ge) 具體(ti) 計劃上，有上佳表現。

這一條和上麵的第7條相似，不同的是：第8條是是第7條的具體(ti) 表現形式之一。例如：有的學生還沒有被認定為(wei) 是物理天才，但是他在所參與(yu) 的幾項物理的研究計劃中，都有傑出的表現。那麽(me) 他就會(hui) 在申請加州係大學的時候被認真考慮。

9、Recent, marked improvement in academic performance as demonstrated by academic GPA and the quality of coursework completed or in progress.

通過GPA和作業(ye) 所體(ti) 現出來的最近學習(xi) 上的突出進步。

這一條說明學校很看重學生的努力，如果最近有進步，對於(yu) 申請也是加分項。

10、Special talents，achievements and awards in a particular field， such as visual and performingarts， communication or athletic endeavors；special skills， suchas demonstrated written and oral proficiency in other languages；specialinterests， such as intensive study and exploration of other cultures；experiencesthat demonstrate unusual promise for leadership， such as significant communityservice or significant participation in student government；or othersignificant experiences or achievements that demonstrate the student‘s promisefor contributing to the intellectual vitality of a campus.

某個(ge) 領域的天賦、成就或者獎項，諸如：視覺或者表演藝術、傳(chuan) 媒或者體(ti) 育事業(ye) 。

或者某些特長，諸如外語類的寫(xie) 作和口語特長。或者某些特殊興(xing) 趣，如對於(yu) 異域文化的探尋和深入研究。

或者證明非凡領導力的經曆，如顯著的社區服務或者學生會(hui) 活動。或者其他證明學生有非凡能力、可以為(wei) 校園生活注入活力的經曆或者成就。

這一條看中的就是學生的“學習(xi) 之外的能力”，毋庸多言，其意自明。

11、Completion ofspecial projects undertaken in the context of your high school curriculum or inconjunction with special school events， projects or programs.

在本校高中課程的大環境下，或者通過本校和校外的計劃項目的聯合而完成一些特殊計劃。

這一條是看學生的項目完成能力，也就是知識和實踐相結合的能力。

12、Academicaccomplishments in light of your life experiences and specialcircumstances， including but not limited to：disabilities， low familyincome， first generation to attend college， need to work， disadvantaged socialor educational environment， difficult personal and family situations or circumstances，refugee status or veteran status.

基於(yu) 學生的生活經曆和特殊境遇而取得的學習(xi) 成就。這些生活經曆和特殊境遇包括但是不限於(yu) ：殘疾、家庭收入低、是家裏代上大學的人、需要勤工儉(jian) 學、不利的社會(hui) 和教育環境、困難的個(ge) 人和家庭狀況、難民地位或者退伍軍(jun) 人的身份。

這一條是加州申請中的“良知表達項”，即：給每個(ge) 處於(yu) 困境的一個(ge) 人以機會(hui) 。我們(men) 作為(wei) 國際學生申請加州的本科，大多不符合這一狀況。

13、Location of yoursecondary school and residence.

你的高中和家庭所處於(yu) 的地區。

為(wei) 處於(yu) 不利地區、落後地區的人網開一麵。同樣，我們(men) 作為(wei) 國際學生申請加州的本科，能夠被加州錄取，多是因為(wei) 我們(men) 支付的是國際學生的高昂學費，因此大多不符合這一要求。

這13條考慮因素繁多，彼此之間的權重也並沒有劃分清楚。因此，不同的大學，在具體(ti) 執行的過程中也有所不同。

UC體(ti) 係在實際錄取過程中主要有以下幾個(ge) 特點：

1按照專(zhuan) 業(ye) 錄取，申請專(zhuan) 業(ye) 極其重要，一些專(zhuan) 業(ye) ，例如工程類，競爭(zheng) 極其激烈；

2申請主要考慮GPA+榮譽和課外活動+文書(shu) ；

3UC完全不考慮SAT/ACT，交了也沒用；

4加州大學不要求提供推薦信，所以文書(shu) 極其重要。

04UC文書(shu) 題目及解析

既然加州大學錄取的時候文書(shu) 極其重要，查查小編就跟大家介紹一下加州大學的文書(shu) 題目，並附上老查留學的解析，供大家參考！

加州大學的申請係統，從(cong) 8個(ge) 題目中選擇四個(ge) 作答。每篇不超過350字。

Question 1:Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.

描述一個(ge) 表現你領導力的經曆，在其中你如何正麵影響別人，幫助解決(jue) 問題或為(wei) 團隊做出貢獻。

解析：此題的關(guan) 鍵在於(yu) 對leadership的理解。領導者這個(ge) 角色不僅(jin) 僅(jin) 是個(ge) 頭銜，它更代表著一種責任。它可以是成為(wei) 別人的導師，或是某一特定任務的負責人，又或者是在某場活動或者項目的組織活動中擔任領導職位。你是如何在團隊中帶領他人或者組織策劃某個(ge) 項目?你從(cong) 中學到了什麽(me) ?你的責任是什麽(me) ?

申請人應當仔細想想自己取得了哪些成果，在這些活動經曆之中學到了什麽(me) ，在活動中還承擔了哪些職責？在課外活動中你是否領導了一個(ge) 團隊？你的活動經曆是否改變了你對於(yu) 如何領導他人的觀念？你領導的活動是否解決(jue) 了學校、社區或者你所在的組織中的一項重大矛盾或問題？

此外，你的領導角色並不一定需要局限於(yu) 學校的課外活動中。比如，你是否幫助照顧好了自己的家人？這些經曆都可以成為(wei) 你創作該題目文書(shu) 的素材和思路，重要的是寫(xie) 出屬於(yu) 你自己的個(ge) 人經曆。

領導力首先要包含“人”，其次是“影響力”。要體(ti) 現出你與(yu) 他人之間的互動，而不僅(jin) 是做“事”本身。

常見誤區：隻寫(xie) 有職務的校內(nei) 外活動，其實家庭成員之間、小規模人群之間都是可以的。

Question 2:Every person has a creative side, and it can be expressed in many ways: problem solving, original and innovative thinking, and artistically, to name a few. Describe how you express your creative side.

每個(ge) 人都有具有創造力的一麵，它能通過很多方麵表現出來：解決(jue) 問題，原創的創新思維，和在藝術上的創作等。描述你會(hui) 如何表達你的創造性。

解析：創造力首先是“落地”，即想法已變成現實或者解決(jue) 了實際的問題。其次，要能體(ti) 現思考的過程或者不同的perspective。

如果你是一個(ge) programmer，可能喜歡通過coding來創造性地解決(jue) 問題；如果你是一個(ge) tutor，可能喜歡通過teaching來表達創造力；如果你是一個(ge) artist，可能通過繪畫、設計來展現創造力。

注意，創造力並不局限於(yu) 藝術特長上。創造力的定義(yi) 很廣範，可以是自發的想到的你的一些想法，行為(wei) 幫助解決(jue) 了某一個(ge) 問題，或創造出一個(ge) 新方案、新方法、新思路或某一作品等等。

對於(yu) 這一題目，我們(men) 可以從(cong) 這些方麵展開思考：創新對於(yu) 你來說有什麽(me) 意義(yi) ？你是否有著重要的創新技能？你會(hui) 運用這一創新技能去做些什麽(me) ？如果你運用創新能力解決(jue) 某一問題的過程中，采取了什麽(me) 樣的方法？你通過哪些過程來解決(jue) 了這些問題？

除了這些思路以外，結合自己的經曆，還可以嚐試從(cong) 以下幾個(ge) 方麵展開思考：在課堂內(nei) 外，你的創新能力是如何影響你做出決(jue) 定的？你所具備的創新能力是否和你所選擇的專(zhuan) 業(ye) 還有未來職業(ye) 有聯係？

Question 3:What would you say is your greatest talent or skill? How have you developed and demonstrated that talent over time?

你認為(wei) 你最大的天賦或技能是什麽(me) ?隨著時間的推移，你是如何發展和展示這種天賦的?

解析：你最突出的才能或技能是什麽(me) ？該技能不一定要得獎，也不一定要被誰認同，當然如果有，可加上。為(wei) 什麽(me) 這個(ge) 技能對你有意義(yi) ？要放在技能所帶來的成就上，而是著重表現這個(ge) 技能對你的意義(yi) ，你是如何習(xi) 得，這個(ge) 過程中給你帶來了什麽(me) ？盡量選擇堅持時間比較久的活動愛好，描述一下在堅持的過程中遇到的困難（比如和課業(ye) 的衝(chong) 突）和它對自己的意義(yi) 。

此外，在創作文書(shu) 的時候還應當考慮到這些天賦或者技能對於(yu) 你自身有著什麽(me) 樣的意義(yi) 。這些能力是天生的還是通過自己不斷努力養(yang) 成的？在課堂內(nei) 外這些能力和天賦給你帶來了什麽(me) 樣的機遇？如果有這樣的機遇，那麽(me) 你又是如何將自身能力和時間安排與(yu) 之結合的？這些觀點和角度都值得申請人在創作的時候深入思考。

常見誤區：容易寫(xie) 得很“淺”，就事論事，應該利用這樣的題目體(ti) 現自己“deep”的一麵。如果是鋼琴、跳舞等，活動列表中已經可以介紹到，又比較常見，盡量避免寫(xie) 成一種活動，而是尋找其他比較新穎的角度或獨特的內(nei) 容。

Question 4:Describe how you have taken advantage of a significant educational opportunity or worked to overcome an educational barrier you have faced.

描述一次你如何利用了一個(ge) 重大的教育機會(hui) 如何去戰勝了你學業(ye) 上的困難。

解析：opportunity可以是任何在你校內(nei) 基礎上附加更多價(jia) 值的經曆，包括honor課程，專(zhuan) 業(ye) 和職業(ye) 上的課程，暑假課程，研學課程也行。如果要寫(xie) 這個(ge) 題，課題研究，社會(hui) 實踐，素質教育等自主學習(xi) 的經曆可能更符合我們(men) 國內(nei) 的學生。

另一種選擇是遇到教育上的挑戰，這裏在加州或美國的教育背景下，通常適用於(yu) 那些來自低收入家庭、新移民、第一代大學、身體(ti) 缺陷或殘疾的學生，可在受教育和成長過程中收到各種挑，你是如何戰勝或是努力去挑戰他們(men) 的。在解決(jue) 這些問題的時候你運用了哪些個(ge) 人能力？戰勝及解決(jue) 這些問題對於(yu) 造就今天的你有何影響？

不管是教育機會(hui) 還是挑戰，對於(yu) 通過這次經曆學到的知識和能力的其他應用。如何“shape who you are today”展望未來，如何精進學術能力，專(zhuan) 業(ye) 和未來職業(ye) 上的規劃，和如何give back.

Question 5:Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement?

描述你遇到的一個(ge) 最大的挑戰和你如何一步一步去戰勝這個(ge) 挑戰。這個(ge) 挑戰如何影響你的學術成績。

解析：

寫(xie) 作重點是是行動，即你怎樣克服挑戰。

這個(ge) 挑戰可以是個(ge) 人的，也可以是你遇到的在你的社區或學校裏的。首先需要定義(yi) 你遇到的挑戰/困難。什麽(me) 挑戰？“時間、地點、人物和起因”。然後是講述客服重大挑戰的過程，也就是“經過”，為(wei) 什麽(me) 這個(ge) 挑戰對你來說很重大/重要？你遇到什麽(me) 障礙？你學到了什麽(me) ？是否有人幫你還是自己解決(jue) ？如何幫？如何解決(jue) ？需要有足夠的細節支撐。

如果你現在正麵臨(lin) 一項挑戰，你是怎麽(me) 做的？這對於(yu) 你生活的其他方麵是否產(chan) 生了影響？在寫(xie) 文書(shu) 的時候多問問自己，“我的家庭生活、學校生活、朋友交往以及家庭成員之間的關(guan) 係發生了哪些變化？

常見誤區：將challenge的含義(yi) 理解得過於(yu) 寬泛，不能僅(jin) 從(cong) 字麵意思去解讀，主觀認為(wei) 是挑戰就可以寫(xie) ，比如個(ge) 人情緒波動、考試失利（但如果有特殊情況導致成績下滑，可以利用文書(shu) 或ad info解釋，但是否要寫(xie) 這道題要具體(ti) 分析）。

Questions 6:Think about an academic subject that inspires you. Describe how you have furthered this interest inside and/or outside of the classroom.

思考一個(ge) 讓你有啟發的學科。描述你如何在課內(nei) 和課外發展這個(ge) 興(xing) 趣的。

解析：

強烈建議，如果寫(xie) 這篇學術興(xing) 趣，要匹配你申請大學的專(zhuan) 業(ye) 方向。

很多學生對某一個(ge) 特定領域和學術有興(xing) 趣。你對哪一個(ge) 特定領域和學術有興(xing) 趣？想要自發性學習(xi) ？如果這是你，你做了什麽(me) 去進一步追求這樣的興(xing) 趣。描述你在學術上的興(xing) 趣和發展，且描述任何你在課內(nei) 或課外經曆 – 比如社團活動，實習(xi) ，工作，暑期項目，參加學生組織或社團，你從(cong) 你這些經曆得到了什麽(me) 。

你做了什麽(me) 去進一步追求這樣的興(xing) 趣？可以是校內(nei) 相關(guan) 課程（AP，IB）、研究課題、競賽等項目。也可以是課外考評任務，research，實習(xi) ，暑期項目，社團活動，用到這一科目上的技能和知識。比如以前一個(ge) 學生物的學生去動物收容所當誌願者，對曆史感興(xing) 趣的去博物館做講解員等。

你對該學科的興(xing) 趣是否影響了你選擇一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 或未來的職業(ye) ？你是否會(hui) 在UC繼續學習(xi) 該學科，你如何打算？寫(xie) 這個(ge) 題目的時候需要指明你要學的專(zhuan) 業(ye) 和你對職業(ye) 上的規劃，這裏建議尋找並點名一個(ge) 你所關(guan) 注的社會(hui) 問題。

常見誤區：不能流水賬式地隻寫(xie) 學這門學科的過程，要體(ti) 現諸如好奇心、未來目標等圍繞著為(wei) 什麽(me) 會(hui) 對這個(ge) 領域感興(xing) 趣的方麵展開。

Question 7:What have you done to make your school or your community a better place?

你做了些什麽(me) 讓你的學校或社區變得更好。

解析：

這道題是給你機會(hui) 表現自己的社會(hui) 責任感。

把社區當成一個(ge) 學術名詞，可以包括一個(ge) 小組、團隊或一個(ge) 地方 – 比如學校、家鄉(xiang) 或家。你可以把community這個(ge) 詞自己定義(yi) ，隻要是討論在這個(ge) 社區你的角色就好。是否有一個(ge) 問題你想要去在你的社區修正/改善？

你為(wei) 什麽(me) 被啟發？你從(cong) 你的付出中學到了什麽(me) ？你的行動如何幫助了其他人、或更大的社區？你自己一個(ge) 人還是有跟別人一些合作在社區發起了一些活動或改變？寫(xie) 作過程中需要描述結果。

1）你幫助了哪些人，是否有改善問題。

2）你個(ge) 人能力上的鍛煉和收獲。

3）你對該問題是否有更深刻的認識和理解，未來如何繼續且更好的服務社區。

4）是否來了UC也可以做相關(guan) 的事情？或希望為(wei) UC的community做些什麽(me) 。

注意時間線,長時間不間斷的付出相比短時間無規劃無組織的一次活動要好，可想而知，更多影響力，更強社會(hui) 責任感、更要求你的領導力、組織能力、解決(jue) 問題、溝通能力等。

UC非常重視社區貢獻。Theme要高於(yu) 題目所問，以community service/contribution為(wei) context，實質是展現比如個(ge) 人品格、領導力等內(nei) 容。切記寫(xie) 成誌願活動的描述。

Question 8:Beyond what has already been shared in your application, what do you believe makes you stand out as a strong candidate for admissions to the University of California?

除了在你的申請中已經分享的東(dong) 西，你認為(wei) 什麽(me) 使你脫穎而出，成為(wei) 加州大學的強有力的候選人?

解析：

你有freestyle嗎？基本上是說，如果之前的七道題沒有合適或不夠你表達某些自我經曆和想法的，就在這裏說吧。不管是性格特點、技能特長、遇到的挑戰或機遇，還有什麽(me) 想要讓招生官了解的、代表你自己的，想說啥就說出來！使勁兒(er) 表現！

與(yu) 其他高選拔度的大學不同，加州大學不使用通用申請係統，因此申請人不需要寫(xie) 個(ge) 人陳述，隻需要完成這四篇350字的文書(shu) 即可，早做準備才不至於(yu) 手忙腳亂(luan) 。

所以現在是時候開始寫(xie) 加州文書(shu) 啦！

1加州文書(shu) 是8選4，不是每個(ge) 都寫(xie) ，這樣需要結合你的申請專(zhuan) 業(ye) ，榮譽和課外活動列表綜合考慮，早點開始寫(xie) 可以盡快確認申請策略。

2加州文書(shu) 的8個(ge) 題目覆蓋麵比較廣，早期寫(xie) 作可以嚐試多寫(xie) 幾道題，即使加州用不上，也可以用在其他大學的申請文書(shu) ，所以加州文書(shu) 的寫(xie) 作也為(wei) 其他學校的文書(shu) 提供了內(nei) 容。

3加州文書(shu) 的字數要求是350字，字數比較少，但對申請卻有重大的影響，早點寫(xie) 作，有時間可以多做修改。