從托福出分案例看托福備考方法

每年的寒暑假都是學生托福出分的關(guan) 鍵時間，因為(wei) 春秋季學校比較忙，沒有足夠時間備考，而寒暑假可以有充足的時間備考，所以寒暑假高分也相對較多。托福成績對於(yu) 需要走國際路線的家庭來說是很重要的，所以經常會(hui) 有家長谘詢如何進行托福提分。

本文通過記錄5位在8月底考試中托福基本達分的學習(xi) 路徑，分析托福提分的關(guan) 鍵要素。

同學1:“及時調整課程，解決(jue) 單詞問題”

張同學是西城某公立初中的新初三學生，2021年10月（初一）開始托福學習(xi) ，入班35分，當時我和家長溝通之後，因為(wei) 學生高中目標不確定，要兼顧國際部和加高，所以讓學生選擇了美高托福班課，在這個(ge) 過程中盡量兼顧校內(nei) 和托福學習(xi) ，但是學了將近一年之後學生的托福分數進步不明顯，一直在50-60分之間徘徊，這個(ge) 分數段的成績主要是因為(wei) 單詞掌握不牢固，所以我和家長溝通，讓學生上一段時間一對一課程把單詞提升之後再回到班課上課。

於(yu) 是在2022年5月開始，每周給張同學安排1對1指導課督促和檢查背單詞，安排1對1的閱讀和聽力課，幫助學生運用單詞。從(cong) 5-6月學生的四級單詞每天都被檢查，節假日和周末麵對麵大量測試，並且通過閱讀和聽力作業(ye) 去大量運用單詞，最終在7月模考中托福分數接近70分，之後學生再回歸班課學習(xi) 。

2022年7月至12月（初二）學生一直在班課學習(xi) 托福，在2023年2月寒假，我們(men) 建議學生再次進入1對1學習(xi) ，因為(wei) 2月25日有托福正考，在正考前通過1對1的課程進行托福四科的查缺補漏，並且1對1的學顧要安排每天的單詞檢查，幫助學生鞏固和背誦托福詞匯，經過一整個(ge) 寒假的學習(xi) ，在2月25日的正考中，張同學獲得了85分（24、17、24、20）的成績。

正考之後，張同學回歸學校學習(xi) ，春季更多的時間都忙於(yu) 學校學習(xi) ，所以在今年暑假7月初模考托福隻有71分。因為(wei) 今年9月初三，麵臨(lin) 加高申請和初三緊張校內(nei) 學習(xi) ，所以暑假的出分非常重要，於(yu) 是這個(ge) 暑假從(cong) 7月9日開始張同學每天都到校區學習(xi) ，配合1對1課程、課下作業(ye) 練習(xi) 、單詞背誦和定期模考，最終在8月27日的托福考試中取得了97分（25、25、25、22）的成績。

在前幾天的麵談中，張同學和家長都表示托福基本達標後就不再考了，後續學習(xi) SSAT和校內(nei) 課程。

在張同學的備考中，首先張同學的學習(xi) 效率和心態都比較好，能夠在麵談溝通完課程安排之後按照要求進行。在課程安排上，家長和我們(men) 及時溝通，在班課出現瓶頸的時候，及時調整課程，幫助孩子階段提升，在出分的關(guan) 鍵時間點上，家長和學生都給出了足夠的時間，最終合力幫助學生取得理想成績。

同學2:“確定目標，全力備考”

翟同學是東(dong) 城某公立初中的新初三學生，2020年1月（6年級）開始學習(xi) 托福，入班小托福640分。一開始目標是公立國際部，當時我專(zhuan) 門去崇文校區和翟同學還有他媽媽麵談，在麵談中我們(men) 製定了從(cong) 六年級到初三的整體(ti) 時間規劃，並且從(cong) 班課學習(xi) ，按照節奏出分，最終希望在初二結束托福100+，為(wei) 國際部做準備。

翟同學的學校學習(xi) 也很忙，但是他比較喜歡英語，就算時間有限，他也堅持每天跟讀口語內(nei) 容和背誦單詞。但是一年之後翟同學的升學計劃改變不去國外，加上學校學習(xi) 課業(ye) 很重，所以中間停止了托福學習(xi) 。

今年3月底，翟同學家長再次聯係我們(men) ，準備年底申請美高，需要備考托福，於(yu) 是我們(men) 安排了托福模考，57分。我們(men) 經過麵談溝通之後，及時安排了1對1課程和每日的單詞背誦，我們(men) 預期目標明確之後，再加上翟同學馬上初三了，對於(yu) 托福的理解力會(hui) 比之前好很多，這種情況下分數應該進步比較明顯。但是由於(yu) 學校的課業(ye) 很重，春季盡管在持續學習(xi) ，效果並不如我們(men) 預期的那麽(me) 理想。

暑假翟同學還要出去集訓10天，所以7月20日開始正式進入暑假托福備考，為(wei) 了能夠督促到位，我們(men) 要求翟同學每天都來校區學習(xi) ，手機上交，按照每日任務表完成作業(ye) 才能回家。因此在暑假時我們(men) 經常看到翟同學的群裏，家長問是否回家吃晚飯，學顧回複不能，因為(wei) 作業(ye) 沒有做完。但好在翟同學很樂(le) 觀，每次在校區見到，他都很開心的打招呼，有一次他特別開心跟我說：老師，這次模考我聽力進步了7分。我說：很棒！閱讀進步了多少呀？他說：閱讀退步了7分。在緊張的學習(xi) 中，這樣的互動和對話，也是一種減壓吧。

經過一個(ge) 暑假的學習(xi) ，翟同學在8月26日的托福首考中獲得了89分（28、21、19、21）的成績。

目前翟同學還在托福的備考中，但是他的首考成績已經超出了申請中介的預期，也超出了我們(men) 的預期，我們(men) 期待後續衝(chong) 刺階段翟同學能夠獲得更高的成績和理想的offer。

同學3:“投入時間精力，突破瓶頸”

劉同學是海澱某公立初中的新初三學生，5月開始學習(xi) ，入班46分，年底申請美高。第一次和劉同學及家長麵談是學了2個(ge) 月之後，7月模考59分，閱讀和聽力沒有進步，家長希望通過課程和老師的調整進行分數的提升。

在麵談前和老師們(men) 了解到學生的學習(xi) 能力比較強，但是平時用於(yu) 托福練習(xi) 的時間特別少，但是學生在學校的成績非常好，所以我在麵談中很直接指出：如果學校成績很好，托福一定能學好，因為(wei) 學習(xi) 能力是相通的，托福之所以沒有提升是因為(wei) 投入的時間和精力不夠。於(yu) 是我們(men) 要求學生在暑假中，隻要是有課的當天，全天要在校區學習(xi) ，每次至少學習(xi) 4-6個(ge) 小時，作業(ye) 做完才能回家。學生一開始是抵觸的，但是好在家長也幫助勸說學生暑假要投入時間，把分數提升上去，並且家長願意花時間接送，並且在校區陪伴。

於(yu) 是從(cong) 7月初開始，學生每周3-4次課，每周一至六每天除了上課之外做4-6小時的托福作業(ye) ，周日休息，終於(yu) 在8月初的模考後，學生很開心的說自己的閱讀和聽力兩(liang) 科分數加起來33分，按照預估學生四科成績應該在70+，學生的付出有了階段性的成果，後續更是能經常在校區見到學生，在8月27日的托福首考中劉同學獲得了87分（18、24、22、23）的好成績，目前他還在繼續衝(chong) 刺，為(wei) 年底申請衝(chong) 刺更高的托福分數。

在學生的托福學習(xi) 中，我們(men) 會(hui) 采用多維度評估學生的學習(xi) 效率和階段性托福達分情況，於(yu) 是除了學生的測試之外，我們(men) 通常還會(hui) 問學生的學校成績，如果學生在學校的成績很好，說明學生的學習(xi) 能力較強，因此隻要投入時間，托福的學習(xi) 也不存在問題。

在劉同學的托福學習(xi) 中，除了他自己的學習(xi) 能力之外，還有就是家長的支持，當我們(men) 和孩子要學習(xi) 時間出現分歧時，家長能夠幫助我們(men) 說服學生給出更多的時間，正是這種配合才讓學生在暑假不到2個(ge) 月的時間裏，托福進步了接近30分。

同學4: “掌握解題方法，備考更高效”

林同學是某公立國際部新高三學生，通常美高中心是沒有高中生的，但是和林同學一家見麵也比較有趣。8月初，林同學媽媽通過美高中心在讀學生家長推薦加我微信，微信溝通中得知林同學年底要申請大學了，但是托福一直在60分左右，林同學要走藝術，至少要求80分，因為(wei) 不了解林同學的學習(xi) 習(xi) 慣，所以沒有把林同學推到美本項目學習(xi) 。

和媽媽溝通的當天晚上9點，我和林同學一家在校區麵談，溝通後續學習(xi) 情況，在麵談中讓林同學讀了一些英文單詞，林同學發音沒有問題，通常這種情況下，如果學生願意學習(xi) ，分數就會(hui) 提升。於(yu) 是我很好奇林同學的過往學習(xi) 經曆，林同學之前在一個(ge) 機構上了10天左右的小班課，後來就是主要靠自己練習(xi) 托福，所以每次考試分數在60多一些，但是很難突破，此次家長要求在9月中旬的考試中至少達到80分。

通過麵談中獲得的信息，我們(men) 判斷林同學對於(yu) 托福的解題方法是不熟悉的，他上的課很少，所以學習(xi) 方法並沒有掌握，並且7月26日托福改革，新的寫(xie) 作題型更是不熟悉，於(yu) 是給林同學製定了學習(xi) 計劃，每天上2小時正課，再加上6小時練習(xi) ，從(cong) 8月9日開始學習(xi) ，通過模考檢測學習(xi) 效果，並且建議加報8月底的考試，因為(wei) 我們(men) 也希望用正考給學生壓力也給我們(men) 自己壓力。從(cong) 8月9日開始每天在校區都能看到林同學，有時候晚上在辦公室看到他在背單詞，有時候在大廳看到他在練習(xi) 聽力，上了幾天課之後，我問他學習(xi) 感受，他說：清晰了。

在林同學學習(xi) 的兩(liang) 周中，家長也比較焦慮，總是擔心分數不提升，但是我看到學生的學習(xi) 狀態，反而對學生很有信心，所以每次都安撫家長：沒有問題，8月底正考，一定接近80。於(yu) 是家長搶報了8月26日的托福考試，在這次考試中林同學獲得了77分（20、18、21、18）。

出分之後，家長和學生都很滿意，家長感歎16天的學習(xi) ，孩子進步很大，當然目前林同學還在備考，期待9月中旬能夠接近90。

我們(men) 通常對於(yu) 長期不提分的學生會(hui) 做分析，有些學生確實是花時間了但是英語學習(xi) 有一定困難，所以分數很難提升；一些同學是自己在學習(xi) 中沒有用心，導致分數不進步；一些同學是因為(wei) 不了解解題方法，導致分數不進步。

這些要通過過往的托福學習(xi) 路徑判斷，在跟林同學的首次麵談中，我們(men) 發現林同學是由於(yu) 上課少，導致分數不進步，所以我們(men) 針對性地安排課程，幫助林同學掌握解題方法，最終突破瓶頸。

同學5: “課下練習(xi) 和消化至關(guan) 重要”

張同學是某公立國際部的新高三學生。張同學從(cong) 2019年開始在美高中心學習(xi) ，2021年4月開始進入托福學習(xi) ，起步是30分左右。2021年和2022年在美高中心和別的機構都進行了托福學習(xi) ，但是分數一直不理想，在7月底的考試中托福仍然是60分。

暑假在轉校區的過程中，看到張同學和媽媽坐在校區的大廳，於(yu) 是我們(men) 簡單聊了幾句，在聊的過程中了解到張同學上了很多的托福課，但是分數一直在60分左右徘徊，於(yu) 是我們(men) 建議暑假不要再上課了，就是找老師看著做作業(ye) 和背單詞，另外自己也要做精聽精讀，通過大量做題去運用上課學到的解題方法。

後來在校區，我們(men) 經常看到張同學一個(ge) 人在一個(ge) 教室裏坐一天，在練習(xi) 托福，在8月26日的托福考試中，張同學托福突破了70分，獲得77分（19、21、18、19）。當然這個(ge) 成績還沒有達到張同學最終申請的要求，但是至少給了張同學信心，也是對暑假這段時間練習(xi) 的反饋，從(cong) 分數上說明張同學至少找到了提升托福成績的方法。

對於(yu) 上過很多課沒有提分的學生，我們(men) 能更多會(hui) 建議課下多下功夫，尤其是成績在60及以下的低分段的學生，因為(wei) 隻要學生好好背單詞和做練習(xi) ，通常是可以接近80分。

以上是暑假近距離觀察學生托福學習(xi) 的總結，在這篇文章中的5位同學都來自公立校，基礎相對較弱，中間出現過分數不提升的階段，最終通過找到適合自己的方法去突破瓶頸。

希望這5位同學的案例對於(yu) 正在學托福的各位同學有一定啟發。