英國學校小學階段最有效的寫作訓練方法

和拚寫(xie) 、閱讀一樣，寫(xie) 作也是英國小學裏孩子們(men) 要學會(hui) 的最基礎能力之一。

但對於(yu) 孩子們(men) 來說，寫(xie) 作本身就是一件棘手的事，想要寫(xie) 好作文，不僅(jin) 僅(jin) 要求書(shu) 寫(xie) 、拚寫(xie) 、語法和標點， 還有寫(xie) 作本身的人物、故事等等。

想象一下小朋友們(men) 在用中文寫(xie) 作文的時候，成語典故層出不窮，形容詞動詞的靈活應用甚至能讓人將文字轉換成腦海中的畫麵，但是一轉換成英語就一塌糊塗了。

其實，將這個(ge) 場景換到英語作文中也是一樣的。隻是要孩子們(men) 將腦海裏想象出來的畫麵，換一種語言來表達而已。

那麽(me) ，今天就來深入了解一下英國小學是如何一步一步教會(hui) 孩子寫(xie) 作的吧~

聽說讀寫(xie) ，英語的四項基本功，其中寫(xie) 作，對於(yu) 外語學習(xi) 者來說，尤其困難。

很多家長都頭疼：孩子英語能說會(hui) 讀，就是寫(xie) 作文不好怎麽(me) 辦？

英國小學寫(xie) 作教什麽(me) ？

先來一起了解下英國小學是如何教給孩子寫(xie) 作的：

1、早期教育EYFS（4-5歲）

在學前班，也就是英國小學的Reception Year，孩子們(men) 開始學習(xi) 字母。老師一般使用Phonics（自然拚讀法）教學，教會(hui) 學生用字母組成單詞，並會(hui) 讀出來。

學前班結束，孩子們(men) 應該能寫(xie) 出簡單的句子，並能完整的讀出來。

2、關(guan) 鍵階段 1 （1-2年級，5-7歲）

在1年級Year1，老師會(hui) 教孩子寫(xie) 出自己想的句子，並大聲讀出來；把簡單的幾個(ge) 句子組合在一起，然後重讀組成的作文有意義(yi) 。這個(ge) 階段，主要是培養(yang) 孩子有初步的寫(xie) 作想法，並學會(hui) 把句子組合到一起。

在2年級Year2，孩子們(men) 要學會(hui) 為(wei) 不同的目的寫(xie) 作，例如寫(xie) 小故事、信息類文本、詩歌等。這個(ge) 階段，老師主要教會(hui) 孩子提前規劃要寫(xie) 作的內(nei) 容，並在寫(xie) 作完成後重讀，進行修正提高。

3、關(guan) 鍵階段2 （3-6年級，7-11歲）

在3-4年級，孩子們(men) 要學會(hui) 在寫(xie) 作前打草稿，組織段落。如果要寫(xie) 非小說，要學會(hui) 使用小標題；如果要寫(xie) 故事，要學會(hui) 作文的要素，像是場景（Where）、角色（Who）和情節（What）。這個(ge) 階段，就要開始注重寫(xie) 作中的語法了，並要求學生在寫(xie) 完之後不斷重讀，修改提高。

在5-6年級，孩子們(men) 要繼續鍛煉提前規劃、打草稿和寫(xie) 完之後重讀這些步驟，也要學會(hui) 識別寫(xie) 作的受眾(zhong) ，以及寫(xie) 作的目的。這個(ge) 階段，同樣是注重正確使用語法；非小說寫(xie) 作中，學會(hui) 使用標題、要點等組織結構；寫(xie) 故事能描述場景、角色，也能使用對話等其他形式。

如何培養(yang) 孩子寫(xie) 作能力和習(xi) 慣？

首先，學習(xi) 寫(xie) 作，不妨先借鑒一下專(zhuan) 業(ye) 的寫(xie) 作“模板”。

比如：一位作家的日記本

這個(ge) 主意聽起來挺浪漫化的，想象中，它應該是在一間遠離喧囂的小木屋才能發現的真皮封麵冊(ce) 子，但其實作家們(men) 的寫(xie) 作環境也各有不一。更現實一點的情況是：靈感才是關(guan) 鍵，環境才不是重點。

有了這一點認知，家長也不妨給小朋友們(men) 準備一個(ge) “作家筆記本”，稍微標榜一下也沒關(guan) 係，誰知道孩子未來會(hui) 不會(hui) 從(cong) 事相關(guan) 的職業(ye) 呢？

所以，第一個(ge) 小建議就是：製作屬於(yu) 自己的“作家筆記本”！

幾點需要注意的問題是：

• 作家筆記本需隨身攜帶，並且不要忘記附上一隻愛用筆哦！
• 無論是繪畫還是文字的形式，每天花在筆記本上的時間最好固定且堅持。
• 一個作家的筆記本才沒有條條框框，這種堅持記錄的活動能給你一個每天練習寫作和創意思維養成的機會。
• 心理負擔是最不需要的！沒有對錯，隻有堅持寫作！

英國小學寫(xie) 作練習(xi) 日常，通常每個(ge) 小朋友都會(hui) 選擇，準備一個(ge) 自己喜歡的筆記本，線條也好，格子也好，空白也好。

活動開始前，孩子們(men) 通常還會(hui) 自己動手繪製封麵，是寫(xie) 作課也可以是手工課。接著在充分理解寫(xie) 作本使用規範後，記錄日常也就順利開始了。

每天五分鍾也好，寫(xie) 作習(xi) 慣正是要這樣逐漸融入到孩子的生活中，最終才能形成良好的語言記錄習(xi) 慣，即寫(xie) 作能力。

對於(yu) 孩子平時寫(xie) 作習(xi) 慣的培養(yang) ，有幾個(ge) 溫馨小貼士：

1、記錄下重要的事

在這個(ge) 主題下，可以鼓勵孩子們(men) 將自己的經曆，感受甚至情緒盡量用文字的形式記錄下來。比如這個(ge) 暑假回家和爺爺奶奶度過的美好時光等。這種來源於(yu) 生活的小故事，往往最值得被文字塑造。

2、描述這個(ge) 世界

在日常記錄的基礎上，訓練寫(xie) 作技巧便需要利用一些方法。比如規定5行句子的寫(xie) 作限製，讓孩子們(men) 用竟可能多的描述性語言去觀察周圍的事物。

即是是一張書(shu) 桌，也可以從(cong) 外表，功能，感受，即其他各方麵角度來擴散分析

3、將寫(xie) 作融入繪畫

千萬(wan) 不要將寫(xie) 作的定義(yi) 狹窄化，一個(ge) 作家的筆記本通常是以記錄思緒為(wei) 主。那麽(me) 這個(ge) 思緒便可以是文字或是其他任何形式的表達。

其中，繪畫和小速寫(xie) 其實也是最常用的記錄方式之一。在文字的基礎上，它能讓整個(ge) 畫麵更生動，還可以作為(wei) 小作家們(men) 的靈感來源。

寫(xie) 作從(cong) 來沒有一個(ge) 固定的正確答案，最適合自己的，最能表達出自己內(nei) 心的都可以放置筆記本上！

4、設想一個(ge) 特別的文字讀者

鼓勵小朋友寫(xie) 作的時候，設想有一個(ge) 人會(hui) 來閱讀他們(men) 的作品，嚐試為(wei) 這個(ge) 人而寫(xie) 作。這樣的寫(xie) 作便可以是一封信，一張留言等各種形式。從(cong) 寫(xie) 作的固有思維中跳出來，多嚐試各種文體(ti) 才是鍛煉寫(xie) 作的最佳方案。

5、從(cong) 小細節抓取靈感

作家本也可以是一個(ge) 收藏冊(ce) ，因為(wei) 觀察也是寫(xie) 作的前提基礎。比如鼓勵孩子去大自然中收集落葉，將落葉貼在筆記本中，並用文字描寫(xie) 它的細節。像寫(xie) 生一樣，寫(xie) 作隻是另一種描寫(xie) 眼見的方式。

6、製作一個(ge) 記錄表

除了作家筆記本，每一小步的寫(xie) 作訓練也值得被記錄下來。一張簡單的的記錄表，將每天的寫(xie) 作主題和新鮮表達方式都記錄下來吧。可以是家長根據孩子的進步記錄，也可以讓小朋友自己感受成長的喜悅。看得見的成就，更能成為(wei) 他們(men) 下一步學習(xi) 的動力！

7、寫(xie) 作，分享，然後繼續寫(xie) 作！

鼓勵孩子們(men) 去分享自己的寫(xie) 作，比如在英國小學寫(xie) 作課堂就可能會(hui) 有孩子們(men) 相互閱讀作文的活動，大家以文字的形式分享見聞，或分任務的形式互相交流新知識。

最常見的就是每日個(ge) 人展示環節（presentation）。

一學期下來，每一天，每一個(ge) 孩子都有機會(hui) 成為(wei) 展示的小主人。在老師的指導下獨立完成資料查找和寫(xie) 作任務，最後向同學們(men) 展示分享學習(xi) 。

這一整個(ge) 流程下來，不僅(jin) 僅(jin) 是寫(xie) 作課單獨的學科，還可以被應用到所有的學科分支上。因為(wei) ，寫(xie) 作技能最終的走向也是全學科必備，而並不會(hui) 限定在語言學習(xi) 這一條獨木橋上。

最後分享一套很棒的寫(xie) 作練習(xi) 指南《Write Your Own Story Book》，讓孩子學習(xi) 作故事，裏麵寫(xie) 作的創意和點子，一共介紹了32個(ge) 寫(xie) 作策略,不論是1~2年級新生學習(xi) 看圖寫(xie) 話，3~5年級學生寫(xie) 周記，這本書(shu) 都能用的上。