美高申請要寫幾種文書？短文書VS長文書有什麽區別？

對比美本申請，美高文書(shu) “因校而異”，沒有統一標準。僅(jin) 僅(jin) 這一點，申請難度就是翻倍增長。

想寫(xie) 出一篇備受招生官認可的好文書(shu) ，了解每個(ge) 學校的文書(shu) 要求，深入分析每種文書(shu) 的題目特點成了“必修課”！

但美高申請文書(shu) 分幾種？學生/家長分別有哪些寫(xie) 作角度與(yu) 切入點？今天老師便帶大家詳解美高學生文書(shu) 的知識點！

1、美高申請，要寫(xie) 幾種文書(shu) ？

首先，美高申請文書(shu) 與(yu) 大學申請文書(shu) 差別很大，不同美高對文書(shu) 要求、題目難度、誰來寫(xie) 文書(shu) 規定都不盡相同。

通常來說，越好的學校，文書(shu) 要得越多，題目越複雜，也越注重寫(xie) 作中的思維深度。

而美高申請文書(shu) 最常見的，便是短文書(shu) 、長文書(shu) 和家長文書(shu) 三種。小學和初中申請基本以家長文書(shu) 為(wei) 主，高中申請學校可能同時要求三種文書(shu) ，或其中1-2種。

學生文書(shu) 在大部分情況下都是通過注冊(ce) 好的申請係統提交，有些學校在注冊(ce) 前或注冊(ce) 後便能看到當年的文書(shu) 題目，有些走讀學校可能還在使用紙質的申請表，學校會(hui) 要求你額外準備一頁紙來寫(xie) 文書(shu) 。

學校也會(hui) 要求將家長文書(shu) 單獨以郵件形式發送給學校，不同學校要求差別不小，一定要到學校的官網上去仔細查看他們(men) 具體(ti) 的要求。
因此，學生盡早注冊(ce) 申請表，就能早一點看到文書(shu) 題目，思考文書(shu) 內(nei) 容，有充足的的時間做準備。

2、短文書(shu) VS長文書(shu) ，有什麽(me) 區別？

短文書(shu) （Short answer）與(yu) 長文書(shu) （Essay）的差別較大，一般短文書(shu) 指的是150-200字以內(nei) 的回答，而長文書(shu) 則是400-600字，或學校不限製字數的文書(shu) 。二者之間區別主要是：

短文書(shu) 隻需要說一件事、一種感覺或一種情景，因為(wei) 字數有所限製，學生們(men) 盡量保持短文書(shu) 內(nei) 隻有1個(ge) 角度，不要回答好幾個(ge) 方麵；而長文書(shu) 則需要發展出一個(ge) 有故事情節的、完整的文章。

一般而言，好學校會(hui) 要求申請者提交一篇長文書(shu) +很多篇短文書(shu) ，或者單獨要求許多短文書(shu) 的形式，以幫助學校全麵了解你是誰。

3、實操：常見學生文書(shu) 題目有哪些？

在了解這些題目應該如何拆解前，我們(men) 首先要明確一個(ge) 關(guan) 鍵點——注意細節。

有了細節才能“服人”，這是幾乎所有文書(shu) 寫(xie) 作都貫通的準則。通過細微的小故事、具體(ti) 的內(nei) 容讓別人知道這些事情真實發生過，真實對你產(chan) 生了影響，這就是細節的作用。

文書(shu) 寫(xie) 作的另外一個(ge) 原則便是“show not tell”，通過細節，學生們(men) 要了解如何去說服別人，讓別人知道你當時是怎麽(me) 想、怎麽(me) 考慮，在什麽(me) 樣的情境下做出這樣子的決(jue) 定。

當然，文書(shu) 細節化並不是要讓文書(shu) 變成一個(ge) 使用手冊(ce) ，並不需要將活動的每個(ge) 步驟都寫(xie) 詳細，這樣反而會(hui) 讓文書(shu) 變得複雜瑣碎。所以我們(men) 要抓準平衡點，最重要的就是能夠體(ti) 現出自己的想法、見解和意識。

回歸正題，雖然美高文書(shu) “因校而異”，但幾乎每個(ge) 學校的文書(shu) 題目中，都離不開這兩(liang) 道典型題：

題目1：描述最熱愛的一項活動。

這是個(ge) 非常常見的短文書(shu) 題目，學校的字數要求約為(wei) 150-200字，甚至會(hui) 給到250字，來讓學生描述一個(ge) 自己最喜歡的活動。我們(men) 要在這個(ge) 短問題中覆蓋三個(ge) 方麵：

1）是什麽(me) 活動？

2）做到什麽(me) 程度 ？

3）為(wei) 什麽(me) 是這個(ge) 活動（例子+感悟）？

這其中哪一點最重要呢？其實是最後一個(ge) 。為(wei) 什麽(me) ？招生官其實並不在乎你做什麽(me) 活動，但他在乎的是這件活動對你產(chan) 生的意義(yi) 。因為(wei) 隻有通過意義(yi) 他才能夠看出來你是一個(ge) 什麽(me) 樣子的學生。

比如，有位同學最喜歡的活動是山地自行車，他參加過一些學校活動，不一定是比賽；可能也沒有拿過特別多的名次。但是山地自行車這件事情本身就是一個(ge) 非常刺激、具有一定危險性的活動。

在騎山地車的過程中，他受了很多傷(shang) ；但是他每一次從(cong) 山上衝(chong) 下來的那一刻都能感覺到全世界在飛，他自己也像在飛翔一樣，這種感覺讓他覺得像是到達了世界的頂端。

因為(wei) 有了山地車的經曆，所以這孩子不害怕任何可能會(hui) 讓他受傷(shang) 的事或是遇到危險，獲得個(ge) 性得到釋放的瞬間對他來說最重要的。

在與(yu) 招生官麵試的時候，如果能讓他了解到孩子確實在戶外方麵很有想法、很有研究，這時候招生官對孩子整個(ge) 人就會(hui) 有不一樣的印象，如果剛好這個(ge) 學校有一個(ge) 山地自行車隊，他立刻就會(hui) 想到這個(ge) 孩子可以成為(wei) 這個(ge) 隊裏主力。

這種是相對簡單的問題，那麽(me) 比較複雜一點的就是長文書(shu) 。

題目2：描述一件印象深刻的事，這道題有幾種變式：

描述一件讓你記憶深刻的事情，它對你有什麽(me) 意義(yi) ？

你有做過哪些契合我們(men) 學校某句名人名言的活動？

在人生的哪個(ge) 瞬間，你覺得自己成長了？

這是個(ge) 長文書(shu) 題目，歸根結底就是讓你說說你印象最深刻的一件事情是什麽(me) 樣子的、分享你人生中最重要的一個(ge) 瞬間、對你影響深遠的一個(ge) 時刻等等。

在寫(xie) 作之前，我們(men) 首先要進行一次頭腦風暴，篩選一下對自己而言最重要的事情是什麽(me) ，在學習(xi) 時、生活中還是課外活動？要涵蓋的同樣是三個(ge) 方麵：

1）是什麽(me) 事件？

2）為(wei) 什麽(me) 重要？（細節與(yu) 情感的描寫(xie) ）

3）如何改變了我？（我的思考與(yu) 反思）

同樣，文書(shu) 的重點還是落在第三個(ge) 點上 ：一個(ge) 重要的事情，如何讓我變成一個(ge) 更好的人。

比如，有位同學在寫(xie) 文書(shu) 時描述了自己在一次登山時，由於(yu) 年紀最小，他走的比較慢，被隊伍甩到了最後，走著走著他發現前麵沒有路了，原本的山路全部被白雪覆蓋，而他的媽媽以及其他的隊友全部都走在前麵，把他一個(ge) 人落在後麵。

他非常害怕，他覺得自己走上去以後一定會(hui) 滑下來，在文書(shu) 中，他描繪了很多自己當時的內(nei) 心活動，我繼續往上爬的話會(hui) 不會(hui) 滑下來？如果我摔下去會(hui) 怎麽(me) 樣？會(hui) 不會(hui) 出事？我要怎麽(me) 去說服我自己不要害怕，勇敢走過這段路……

在這麽(me) 多的心理活動之後，他最後拚命的說服自己，強迫自己把這段走過去，走過去以後發現，好像其實也沒有那麽(me) 可怕，而且在走過這段路以後他覺得自己在這個(ge) 世界上已經沒有什麽(me) 害怕的事情了。

其實這是一個(ge) 非常簡單、真實的個(ge) 瞬間。也許他體(ti) 現出來的並不是一個(ge) 特別宏偉(wei) 壯觀的事件，但是你可以感覺到這個(ge) 孩子在內(nei) 心，是會(hui) 與(yu) 自己對話的，這一點是會(hui) 讓招生官感動的。

所以無論是短文書(shu) 還是長文書(shu) 我們(men) 著重的點一定是自我的思考與(yu) 成長。你的文書(shu) 裏到底有沒有你自己的反思，這也是招生官最看重的內(nei) 容。

為(wei) 什麽(me) ？其實初中生的生活是很狹隘的，沒有那麽(me) 多驚天動地、轟轟烈烈的事件。我們(men) 要做的就是從(cong) 生活中或者個(ge) 人經曆中的某些瞬間挑出一個(ge) 真正能體(ti) 現出你性格某一方麵特點的地方。

不過，學生文書(shu) 有幾個(ge) 主題千萬(wan) 不要寫(xie) ：獲獎（表揚自我），其他人的故事（朋友／家人／偶像身上發生的事情），天災人禍（但是跟你沒關(guan) 係）。

此外，太小的事情也不要寫(xie) ，比如不會(hui) 做作業(ye) ，某次外出購物等，這些事情對孩子本身的意義(yi) 不夠大（Shape you），因此在文書(shu) 中也顯得不夠有分量。

關(guan) 於(yu) 學生文書(shu) ，最後特別需要要強調的一點就是，一定要保持本性！本性的意思是無論是家長還是顧問，都不要去過多修飾。
初中生的寫(xie) 作有初中生的特點，不要寫(xie) 成成年人的文書(shu) （招生官一眼就看出來）。無論是遣詞造句，還是文書(shu) 的形式，請讓學生做主導和發揮，一定要讓學生親(qin) 自寫(xie) 最初的版本。

可以使用對話、可以使用想象力、可以寫(xie) 得活潑有趣看上去嘻嘻哈哈，隻要有內(nei) 容有細節有反思，就是好文書(shu) 。