IB課程體製IA/TOK/EE/CAS詳細介紹如何解決難題？

IBDP課程一共有九門，其中有三門稱為(wei) 核心課程，另外六門稱為(wei) 基本課程。

IB課程體(ti) 製IA/TOK/EE/CAS詳細介紹，如何解決(jue) 難題 基本課程：

第一組：語言A（母語）
第二組：語言B（習(xi) 得語言）
第三組：個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 學（曆史、地理、經濟學、哲學、心理學等）
第四組：實驗科學（物理、化學、生物、環境係統等）
第五組：數學（數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法等）
第六組：藝術與(yu) 選修（美術設計、音樂(le) 、戲劇藝術等）

在這六門課的基礎上，IB文憑階段的學生必須學習(xi) ：

1、TOK（Theory of Knowledge--知識理論）

2、EE（Extend Essay--拓展論文）

3、有合格的CAS活動（Creativity, Activity and Service--創造、活動與(yu) 服務）

這三項是整個(ge) IBDP項目的核心課程。

首先給大家介紹每門課程都必須要寫(xie) 的IA是什麽(me) 。

IA, 即internal assessment（內(nei) 部考評），IA是每門課程都要求寫(xie) 的，字數要求因課程而異。與(yu) 其他科目不同，語言類科目的IA如中文/英語A、英語B一般被稱為(wei) IOA（internal oral assessment），就不是寫(xie) 小論文而是以口語考試的形式進行評估。

IA一般由學校老師先mark，然後提交到IB官方，由Moderator審查判斷，對於(yu) 不合理的marking提出修改意見。從(cong) IA本身的設置來看，它是一項很好的能夠提升學生research skills, organization skills and communication skills的綜合性考察。

你的IA需要展示你對技能和知識的應用，表現你的個(ge) 人興(xing) 趣，融入個(ge) 人對topic的思考，你的文章需要使用學科化專(zhuan) 業(ye) 語言，文章結構應該包含簡介、Rationale、文章的研究目的、正文和結尾，同時文章的conclusion必須涵蓋文章中提到的研究結果，和開篇的research purpose形成呼應。還應該提及你的文章存在的不足。畢竟完成IA的都是高中生，研究必然存在一定的局限性，那麽(me) 承認這些不足，分析原因，提出改進措施也是你態度嚴(yan) 謹的體(ti) 現。

TOK知識理論

TOK即Theory of Knowledge，知識理論重在重塑學生的全麵知識結構，使學生重新審視所學過的基礎學科的知識，並提出一些關(guan) 於(yu) 更基本的且具有評判性的問題，其是一門嚴(yan) 謹的、評判性思維的訓練課程。這個(ge) 課程通過不同的知識領域（Areas of Knowing, or AOK）和知識的獲取方法（Ways of Knowing, or WOK）的結合將整個(ge) 知識體(ti) 係係統化，並促使學生批判地思考他們(men) 學到的知識。

考評要求：

1、撰寫(xie) 一篇1200—1600英語單詞的關(guan) 於(yu) 知識理論的論文，此論文為(wei) 40分，送IBO總部考官評分；

2、在知識理論範圍內(nei) 自選題進行10分鍾的口頭表達，口試分數為(wei) 20分。

兩(liang) 部分合計60分，並根據兩(liang) 項上述兩(liang) 項得分情況分為(wei) A、B、C、D、E五個(ge) 等級，連同拓展論文成績決(jue) 定是否獲得核心課程獎分，由拓展論文EE和知識理論TOK兩(liang) 門課程評估等級聯合決(jue) 定，比如AA、AB、BA組合，獎分為(wei) 最高分3分（IB-DP畢業(ye) 滿分45分，其中基本課程42分），BB、AC、CA等組合為(wei) 2分等等，如果是EE組合，則不及格，學生不能獲得IB文憑。

EE拓展論文

EE是一個(ge) 完整的、最接近於(yu) 大學Essay的Independent Research，學生需要有慎重思考EE的時間，選學科和定題非常重要。學生需要在一年左右完成一篇將近4000字（中文為(wei) 4800字）的論文。該論文與(yu) 某一門IB學科組課程相關(guan) 。學生在論文中要體(ti) 現自己對這門學科某一方麵的研究，在具有學術價(jia) 值的同時符合學術界論文的寫(xie) 作格式。

論文評估原則：

是否符合學科研究論文的一般標準，24分；是否符合所選學科的具體(ti) 標準，12分。總分36分，據此分為(wei) A、B、C、D、E五等級，和知識理論課一起決(jue) 定是否獲得核心課程的分數。

學生在缺乏指導的情況下，通常會(hui) 完全迷失論文寫(xie) 作方向，甚至在逼近文章上交期限的時候題目的選擇（例如過於(yu) 寬泛）和研究方法的選擇（無法實現）上還存在根本問題，更不要說取得高分。

做EE非常關(guan) 鍵的一部就是選題，選題時萬(wan) 萬(wan) 不可太大太泛，一定要具體(ti) 可行。確定了自己的研究主題後，接著要做的就是為(wei) 我們(men) 的文章內(nei) 容找好素材。

在收集資料時，同學們(men) 首先要判斷這篇文獻對所研究的主題意義(yi) 是否高度關(guan) 聯並且可以引用。搜集好素材後就需要寫(xie) 好一個(ge) 大綱，EE大綱需要包含規定的Sections，並以大小標題的形式列舉(ju) 出來，確定好大概的寫(xie) 作內(nei) 容，最後就是完成論文，同時務必按照要求的格式嚴(yan) 格完成，並且列舉(ju) 出參考文獻。需要強調的是，EE的字數上限是4000，千萬(wan) 不要超字，會(hui) 降低成績。

CAS

IB官方介紹CAS課程結構對三個(ge) 主題各有說明：

1、創造（Creativity）：藝術類及其他需要創造性思維的活動，如攝影、舞蹈、戲劇、設計、藝術等；

2、行動（Activity）：有助於(yu) 健康生活方式的體(ti) 育鍛煉以及健身類的活動，如遊泳、籃球、冰球、足球、高爾夫、騎馬、野外旅行等；

3、服務（Service）：有益學生學習(xi) 同時有利社區的活動，例如社區服務。

這三類活動將鍛煉到學生的主觀能動性、毅力、及其他團隊能力，諸如協作能力、決(jue) 策力和解決(jue) 問題的能力。

CAS項目與(yu) 活動的區別在於(yu) ，活動隻要參與(yu) 就可以，而項目須是學生個(ge) 人或組團主辦或主導的活動。IB官方注明，學生選擇的CAS項目可以同時涵蓋以上一類或兩(liang) 類或全部的內(nei) 容。

一些項目例子：

創造——紐約的一群學生製作並表演了戲劇，以提高人們(men) 對現實世界問題的認識。

行動——一名澳大利亞(ya) 學生通過他的CAS項目實現成為(wei) 青年足球教練的夢想。

服務——印第安納州的一群學生幫助當地的一所IB學校組織了一次大規模的回收活動。

評估要求：