STEP考試 2021年高分案例分析

STEP有多“火”？

考試人數大幅增長2020年受疫情影響劍橋取消了STEP 1考試、且隻允許offer holder參加STEP考試，所以當年僅(jin) 有800多人參加STEP 2考試、600多人參加STEP 3考試。而2021年劍橋宣布STEP考試麵向所有學生開放，考生人數隨即爆發式增長——將近2000人參加STEP 2考試、增幅接近150%，將近900人參加STEP 3考試，增幅接近50%！即便跟疫情之前的2019年相比，2021年STEP 2的考試人數仍然增長20%多、STEP 3則增長10%左右！

導致考試人數持續增長、STEP 2考試人數遠超offer holder人數的原因主要有以下3個(ge) 方麵：

1. 近幾年申請劍橋、牛津、帝國、華威等大學數學類專業的熱度不減。
2. 希望通過STEP成績證明數學水平和學術能力的學生越來越多。
3. STEP 1考試取消，部分申請2022年入學的學生不得不選擇參加STEP 2考試。

STEP有多難？

2021年STEP成績解讀

1. STEP考試計分方式

每題20分，隻取得分最高的6道題計入總分，全卷滿分120分。

2. STEP考試成績等級

3. 對STEP 2成績官方解釋的解讀各等級分數線(Grade boudaries)(STEP 2, 2021)

各等級的累積百分比(Cumulative percentage)(STEP 2, 2021)

全體(ti) 考生成績分布(Districtuion of scores)(STEP 2, 2021)2021年STEP 2等級S的分數線為(wei) 92分，比等級1的分數線高25分。從(cong) 近十年STEP 2各等級的分數線來看，2021年等級S和等級1的分數線算比較正常的。2021年STEP 2達到等級S的學生有110人左右，和往年人數不相上下。而達到等級1及以上的學生有400人左右，意味著至少有100多位offer holder因為(wei) STEP 2成績不達標而使得此前拿到的offer直接作廢，再考慮到有些取得等級1以上成績的學生不是劍橋的offer holder，所以實際上STEP 2成績不達標的劍橋offer holder人數會(hui) 在200以上。

對於(yu) 準備申請2022年入學的學生來說，如果這次取得等級1以上的成績則意味著今年底進入劍橋麵試幾乎沒有任何懸念！

4. 對STEP 3成績官方解釋的解讀各等級分數線(Grade boudaries)(STEP 3, 2021)

各等級的累積百分比(Cumulative percentage)(STEP 3, 2021)

全體(ti) 考生成績分布(Districtuion of scores)(STEP 3, 2021)2021年STEP 3各個(ge) 等級的分數線跟STEP 2幾乎一致，但從(cong) 取得各個(ge) 等級的人數上來看：等級S約80人，等級1及以上約280人。如果除去申請2022年入學並取得等級1及以上成績的學生，這屆offer holder達到STEP 3等級1以上的人數差不多也就在240-250人之間，也就是劍橋數學專(zhuan) 業(ye) 當年最終錄取的人數。

成績不如預期，什麽(me) 情況？

常見丟(diu) 分類型匯總有些學生拿到成績後的第一反應是比預估的成績差了一個(ge) 等級、或者貌似少算了一道題的分數(20分)……總之就是跟預期的成績有點差距。無需懷疑閱卷官多扣分或者合分的時候少算了一、兩(liang) 道題的分數。不到3000份試卷的閱卷量不算大，閱卷官們(men) 出錯的概率不大。根據我這些年帶學生的經驗來看，基本是答卷過程中出現了以下幾種情況：

1. 結果基本正確，但是有跳步或描述比較模糊，導致過程不完整被扣過程分。
2. 隻考慮了部分情況，分類討論不完整，被扣分類討論分。
3. 推理過程不嚴謹、語言表達不過關，閱卷官理解產生歧義，被扣推理解釋分。
4. 完成了前幾小問的題，預估能按完成的比例得分，但實際卻是前麵的小問和步驟賦分都不高，後麵難度大、賦分高的步驟不得分，導致實際得分較低。

認為(wei) 成績不如預期的學生可以在官方公布評分標準以後“對號入座”，看看是不是可以歸為(wei) 上述幾類情形。

想提高STEP成績，該怎麽(me) 搞？

別人家的等級S和1的啟示想取得STEP的高分，達到等級1、甚至等級S絕非易事。除了需要具備足夠的數學知識和基本潛質，還需要有堅定的意誌、迎難而上的決(jue) 心，再加上長期的刻苦訓練。那些能取得STEP等級1及以上成績的學生無一不是在備考STEP方麵花費了大量時間和精力。正所謂一分耕耘一分收獲，有付出才有回報。

STEP高分案例1：學生ZSTEP 2、3

成績：等級1、S學生Z此前跟隨其他老師學過一段時間STEP，其本身就擁有很強的數學競賽背景優(you) 勢，同時Z的語言成績也很優(you) 秀。但我接手後發現Z還是存在競賽生普遍都有的短板，如書(shu) 寫(xie) 不規範、推理過程描述不到位等。同時我還發現可能是因為(wei) Z的接觸數競時間較長、思維過於(yu) 活躍，在某些時候Z反而不太能捕獲STEP題給出的關(guan) 鍵提示、且對命題意圖的敏感度不夠，很容易導致走彎路、浪費時間。這說明在之前的STEP學習(xi) 過程中沒有及時進行反思和總結STEP的命題特點，訓練策略和調教的重點不是很到位。所以我在接手Z的STEP輔導之後，重點對其書(shu) 寫(xie) 規範、過程完備性、文字推理、領悟命題意圖等方麵進行調教。Z的悟性很高，很快就掌握了上述要點，隨後答題過程得到明顯改善，這對於(yu) 提高Z的卷麵分數非常關(guan) 鍵。

直到考試結束之後，Z比較保守的預估等級1、1，而我對Z的期望是S、S，而實際成績介於(yu) 兩(liang) 者之間，應該來說還是比較理想的成績。

點評：通常像Z這類有很強數學競賽背景的學生在備考STEP的時候會(hui) 感覺比較輕鬆，卻容易忽略自身的短板。所以在備考STEP時要側(ce) 重補齊短板、提高得分率，如重點調教書(shu) 寫(xie) 規範、強化推理描述等。另外，適應STEP命題規律、掌握STEP的答題技巧也同樣是這類學生不可忽視的關(guan) 鍵點。

STEP高分案例2：學生GSTEP 2、3成績：等級1、1

學生G從(cong) 國內(nei) 重點高中轉到英國著名私校就讀，資質非常不錯。G從(cong) 2020年2月開始跟著我從(cong) 零開始係統地學習(xi) STEP、備考MAT、準備劍橋麵試，最後拿到了劍橋數學專(zhuan) 業(ye) 的offer。現在這個(ge) offer順利轉正。而我時常感歎G的這個(ge) offer來之不易，直到最後一刻看到STEP 2等級1的成績，我心裏的石頭才落地。這一年多時間裏，G因為(wei) 各種原因數次中斷STEP學習(xi) 和備考計劃，好在都在老師和家長的共同努力下幫助G及時重啟、才沒有浪費太多寶貴的備考時間。

點評：G代表了在英國私校就讀、申請牛劍G5的這類學生，是諸多類似牛劍申請成功案例中非常典型的一個(ge) 。備考STEP、拿到劍橋錄取是一件非常不容易的事，光有優(you) 秀的資質還遠遠不夠。期間還要培養(yang) 良好的學習(xi) 習(xi) 慣，磨練意誌、克服困難，方方麵麵的條件都具備了、堅持下來才能取得最後的勝利。

STEP高分案例3：學生YSTEP 2成績：等級1

學生Y在國內(nei) 重點中學國際部就讀，沒有數學競賽背景，也不屬於(yu) 絕頂聰明那類學生。但Y非常聽話，每次練習(xi) 都非常認真的完成，除了不會(hui) 做的題以外極少出錯。Y是從(cong) 2020年7月底開始跟著我學習(xi) STEP，期間幾乎沒有間斷，在指導Y的時候我重點調教Y的數學思維、經常做總結、歸納、舉(ju) 一反三式的訓練。最終Y非常踏實的按照計劃在1年左右的時間裏完成了課程中對應STEP 2考綱的內(nei) 容，取得了等級1的成績。

Y接下來還有大半年的時間準備STEP 3，盡管這個(ge) 過程不會(hui) 輕鬆，相信Y同樣可以在STEP 3考試中取得等級1以上的成績。

點評：國內(nei) 的學生在AS階段或高二提前考STEP為(wei) STEP 2和3考試人數做了相當大的“貢獻”。我帶的學生有一半左右屬於(yu) 這種類型。這類學生往往提早規劃、有充分備考的時間，即便在第一次STEP考試中成績不夠理想，也還有大半年的時間為(wei) 第二次衝(chong) 擊等級1以上的成績做準備。這類學生隻要能堅持下來，往往成功率非常高。另外，STEP考試本身也不是專(zhuan) 為(wei) 競賽型學生設計的，沒有競賽背景不代表考不出優(you) 秀的STEP成績。STEP是一項對學生數學知識、思維水平、意誌力和學習(xi) 習(xi) 慣等多個(ge) 方麵的素質進行考察的高強度考試。平時學習(xi) 習(xi) 慣良好的學生隻要能持之以恒、堅持高強度的訓練同樣能在STEP考試中考出優(you) 秀的成績。

還有其他高分案例和成功案例我就不一一列舉(ju) 了。總之，要取得STEP高分真的需要在多個(ge) 方麵不斷提升自我，要做好持續訓練一年、乃至更長時間的準備。在備考過程中要克服諸多困難，這些困難不僅(jin) 僅(jin) 是數學難題，還涉及時間管理、情緒管理、心理調整等方方麵麵。所以，能在STEP考試中取得等級1以上成績的學生，是當之無愧的學霸中的佼佼者。