IB/AP/A-LEVEL經濟學科如何選擇合適的伟德betvlctor1946？

對於(yu) 將來有誌於(yu) 攻讀社會(hui) 科學或者商科類專(zhuan) 業(ye) 的同學來說，在高中階段選修經濟學科的國際課程或者參加經濟學科類的伟德betvlctor1946無疑對將來的申請和就讀都大有裨益。然而，大多數同學和家長可能隻了解三大國際課程體(ti) 係經濟類學科的學習(xi) 準備，對完成學科課程學習(xi) 後如何銜接競賽卻知之甚少，今天就以準備未來商業(ye) 領袖挑戰FBLA(Future Business Leader of America )全美經濟學挑戰賽NEC(National Economics Challenge)和國際經濟學奧林匹克IEO（International Economics Olympiad）為(wei) 切入點給大家分享一些這方麵的知識。

一、IB/AP/A-LEVEL經濟學科在知識結構上的特征
要做好經濟學科和經濟競賽之間的銜接，首先要明白的是，兩(liang) 大經濟競賽相比與(yu) 我們(men) 剛剛完成的國際課程，究竟還要求我們(men) 額外具備哪些知識。下麵展示的是三大國際課程體(ti) 係官方描述中經濟學科包含的知識重點：

IB

AP

A-LEVEL

從(cong) 表中我們(men) 可以看出，雖然在具體(ti) 的細節知識點上可能不同課程體(ti) 係各自有淺有深（比如IB有專(zhuan) 門的經濟學家和經濟史相關(guan) 部分，Alevel有專(zhuan) 門的貨幣主義(yi) 和凱恩斯學派部分），但是三大課程體(ti) 係在整體(ti) 知識結構上都是高度近似的，基本都分為(wei) 宏觀微觀兩(liang) 大塊七大部分：

1. 基本經濟學常識
2. 供需曲線和彈性
3. 企業(ye) 決(jue) 策分析和市場結構
4. 市場失靈和政府幹預
5. 宏觀經濟指標和AD-AS曲線
6. 財政政策和貨幣政策
7. 國際貿易和匯率

需要注意的是，三大課程體(ti) 係也都都有各自不同的地域性特征，AP默認以美國為(wei) 背景，ALevel則是英聯邦，IB追求國際化去國家特征。這使得三大課程體(ti) 係的對一些專(zhuan) 有名詞的稱呼和教學上會(hui) 有不同的取舍，比如除了AP經濟以外，另兩(liang) 大課程體(ti) 係都不會(hui) 專(zhuan) 門教Federal Reserve(美聯儲(chu) )是美國的央行，再比如Alevel會(hui) 專(zhuan) 門教Keynesian School（凱恩斯學派是英國的）。這中術語體(ti) 係的微妙區別，其實對我們(men) 後麵參加競賽可能會(hui) 產(chan) 生一些影響，因為(wei) 大多數經濟學競賽是紮根於(yu) 美國，並且大量使用美式經濟學術語的。

在具體(ti) 的考查方式上，IB相對更偏重於(yu) 文科性質的概念背誦和概念結合實例的理論分析；AP整體(ti) 難度更低，也更偏重理科性的圖像的具體(ti) 運用解釋和數值的計算，Alevel則處在中間點，概念背誦和數值計算並重，難度上也處在AP和IB之間。

二、FBLA/IEO/NEC對參賽者知識結構的要求分析

選擇FBLA/IEO/NEC作為(wei) 今天分析的三個(ge) 競賽是因為(wei) 它們(men) 其實是三類競賽的代表

FBLA
未來商業(ye) 領袖挑戰FBLA代表的是各種各樣的商科競賽（如DECA,BPA），這一類商科競賽的共同特征是：
1. 在全球站的決(jue) 賽中獲得很好的成績往往需要綜合各種能力，比如FBLA的全球站可選科目大多都包含案例分析和展示的環節。但受疫情的影響，多數競賽國內(nei) 的初選都取消了線下環節，這使得客觀題測試成了預選環節的唯一因素，比如FBLA今年的初選規則就隻有線上客觀題測試，所以獲得國內(nei) 站名次也變成近似於(yu) 一場考試。

表 1FBLA全球站部分科目環節

表 2FBLA國內(nei) 站計分規則

2. 經濟學相關(guan) 的知識在客觀題考試中其實占比相當有限，主要考察商科相關(guan) 的管理學和營銷學相關(guan) 知識。比如下圖所示的是FBLA全球峰會(hui) 的可選科目，需要注意的是中國站初選隻給了兩(liang) 個(ge) 選項-市場營銷或商業(ye) 管理，我們(men) 在查閱了官方給與(yu) 的知識圖後發現，經濟學相關(guan) 的知識在這兩(liang) 個(ge) 科目中的占比均不超過百分之二十。

表 3FBLA全國站和中國站可選科目

總結：如果是在三大課程體(ti) 係的經濟學科學習(xi) 完成之後準備FBLA之類的商科或者投資類的競賽，那就需要基本從(cong) 零開始進行營銷學和管理學相關(guan) 的商科知識的學習(xi) 或者會(hui) 計學和金融學相關(guan) 金融知識的學習(xi) 。這個(ge) 過程會(hui) 涉及大量的基礎概念的背誦和理解，可能需要一個(ge) 一至兩(liang) 個(ge) 月的周期進行專(zhuan) 門學習(xi) 。從(cong) 這一類商科競賽的客觀題真題來看，它們(men) 考察的經濟學知識往往相當基礎，經濟學科的學生學的很多知識其實是遠遠超過了這一類競賽的考察深度的，在積累上其實基本過剩。

所以其實這一類競賽更適合學習(xi) 了三大課程體(ti) 係商科科目的學生反過來準備經濟學科，這樣隻需要簡單準備經濟學基礎常識就可以應付競賽中的客觀題目。

NEC

全美經濟學挑戰賽NEC (National Economics Challenge) 代表的是比較傳(chuan) 統的美式經濟學科競賽，這一類經濟學科競賽在知識結構和考試模式上的共同特征是：
1.會(hui) 為(wei) 不同年級和背景的學生準備不同組別難度的考試，但無論哪個(ge) 組別哪個(ge) 難度，在國內(nei) 站和全球站的考試內(nei) 容都基本在經濟學的學科範圍內(nei) ，和三大國際課程體(ti) 係的授課知識重合度可以說超過百分之六十，而且學生可以根據自己的實際情況報名適合自己的組別。

2.同所有主要競賽一樣，初賽都基本由客觀的選擇題組成，在實際的考察知識內(nei) 容上，客觀題相比於(yu) 傳(chuan) 統的三大課程體(ti) 係會(hui) 加入一個(ge) 獨特的“國際經濟時事”科目

這一科目雖然名字叫“國際經濟時事”，但從(cong) 官方給出的例題和過去考題來看，其實和時事關(guan) 係不大，更接近於(yu) 當代各種經濟學理論的大雜燴，比較接近IB中經濟史和經濟學家章節的具體(ti) 細化版本，比如以下兩(liang) 道考察科斯定理和馬克思主義(yi) 理論的題目：

在考察宏觀經濟學時，往往也會(hui) 按照美國經濟學體(ti) 係的知識結構和定義(yi) 來出題，這對IB和ALevel學生可能導致一些困難，比如下麵這幾道題，第七題直接考按照美國國家經濟研究署（NBER）的定義(yi) 美國經曆過幾次經濟危機，最長的有多久；第九題考美國的非政府組織大型企業(ye) 聯合會(hui) 規定的主要指標有哪些；這些帶有鮮明“美國特色”的題目都需要學生補充對美國經濟體(ti) 係的知識

在決(jue) 賽階段，會(hui) 加入一個(ge) 單獨的案例分析題目，案例分析題目一般都結合非常具體(ti) 的美國經濟麵臨(lin) 的問題，要求學生使用經濟學理論進行分析。比如所示的題目就要求為(wei) 美國國會(hui) 議員分析美國國債(zhai) 問題。這種案例分析對學生的寫(xie) 作能力其實有比較高的要求，相比之下IB的學生因為(wei) 在學習(xi) 過程中大量麵對偏文科性質的題目，而且需要完成近似於(yu) 經濟學論文的IA，會(hui) 比幾乎完全不和現實世界結合的AP體(ti) 係有較大的優(you) 勢。

總結：NEC在知識結構上和三大國際課程體(ti) 係的重合度是非常高的，客觀題中大部分內(nei) 容都和三大學科體(ti) 係高中經濟學科的內(nei) 容互相重合。完成IB/AP/AL的學習(xi) 後，學生隻需要花一個(ge) 月左右的時間補習(xi) 一下美國經濟體(ti) 係的相關(guan) 基礎知識和經濟史上不同經濟學家和經濟學派相關(guan) 的知識就足以應付該考試的客觀題部分。
在具體(ti) 準備上，IB/AL背景的學生可能需要額外多做一些題目熟悉美國經濟學體(ti) 係相關(guan) 的定義(yi) 和專(zhuan) 有名詞，AP背景的學生如果進入決(jue) 賽階段，則需要專(zhuan) 門進行寫(xie) 作和分析的輔導和練習(xi) 來加強自己的長篇寫(xie) 作和案例分析能力（AP經濟學考試即便最長的簡答題都很難和IB/AL的案例分析題在複雜程度上相比）

IEO
國際經濟學奧林匹克IEO（International Economics Olympiad）代表的其實是傳(chuan) 統競賽類的經濟學競賽，IEO的特征是：

前兩(liang) 種商科競賽和傳(chuan) 統美式經濟競賽更考驗學生知識的廣度和結合現實社會(hui) 具體(ti) 問題分析利用的能力，傳(chuan) 統競賽則不僅(jin) 考察知識的廣度也考驗相對純粹的知識深度，而且其考察形式比較硬核。首先在廣度上，IEO一共有經濟學測評，商業(ye) 案例分析和金融素養(yang) 測評三個(ge) 科目。
金融素養(yang) 測評比較類似沃頓投資競賽，是在主辦方開發的一款遊戲上進行模擬的金融操作，但是相比與(yu) 投資競賽模擬的是金融市場，IEO的金融素養(yang) 測評模擬則是模擬相當完整的個(ge) 人人生金融選擇，界麵如圖所示，可以說相當複雜，也比較考驗學生進行個(ge) 人財務規劃的能力。這就要求學生在參加競賽前了解基本的會(hui) 計和金融知識並針對具體(ti) 遊戲軟件進行專(zhuan) 門的研究和練習(xi) 。

商業(ye) 案例分析部分很類似於(yu) FBLA一類競賽的決(jue) 賽輪案例分析，一般是給與(yu) 一個(ge) 虛構的具體(ti) 的商業(ye) 問題，要求學生給與(yu) 管理或者市場策略上的問題分析和解決(jue) 方案建議。這就要求學生在參加競賽前補充商科管理學和營銷學相關(guan) 的基本知識，分析框架，並擁有英文商業(ye) 報告的寫(xie) 作能力。

2. IEO最接近傳(chuan) 統競賽的經濟學知識測評部分，在難度上和一般高中國際課程體(ti) 係也是有決(jue) 定性差別的。我們(men) 在準備IEO的客觀題部分時，把它理解為(wei) 經濟學版本的國際奧賽即可，在風格上和難度水平上更近似於(yu) 數學奧賽IMO和物理奧賽IPhO。

在知識結構上，IEO要求學生幾乎在經濟學的每一個(ge) 方麵有大學水平的能力，尤其是在數學上比三大課程體(ti) 係經濟學科對數學的要求都還要高一些，比如下麵這道大題，就要求學生在隻使用簡單計算器的情況下，解二元一次方程組。二元一次方程組其實在數學上也不是很難，但如果隻是習(xi) 慣了IB/AL/AP經濟題目的數學難度，則可能有不適應。

哪怕拋開數學難度，對常規經濟學知識點的考察深度也都完全超出了學生在高中經濟學科學習(xi) 中會(hui) 遇到的題目的經濟學分析難度。比如下麵這道大題，要求學生分析為(wei) 什麽(me) 一般默認0是最低利率以及分析負利率對商業(ye) 銀行利潤的影響。雖然實際上還是基於(yu) 對商業(ye) 銀行和利率體(ti) 係的基本知識解題，但實際應用的靈活程度和深度都遠超三大課程體(ti) 係的簡答題。

即便是常規的選擇題，學生也要具備極其廣博的經濟學知識，並需要對經濟學科的前沿發展史和主要經濟學家的理論有廣泛的認知，比如下麵兩(liang) 道2021年真題，一道題考的是全球的基尼係數，一道考的其實是2019年諾貝爾經濟學獎的得主Esther Duflo，這都是常規的三大課程體(ti) 係學習(xi) 無法帶給我們(men) 的知識。

總結: IEO從(cong) 知識結構的深度和廣度上都大大超過了三大國際課程體(ti) 係經濟學科的考察範圍，這就意味著學生不僅(jin) 需要把原本經濟學科的學習(xi) 過程中的相關(guan) 知識和基本原理掌握的非常熟練，也要集中快速的進行大學水平宏微觀經濟學知識的補習(xi) 。除此之外還要專(zhuan) 門進行商業(ye) 案例分析和金融學知識的專(zhuan) 門學習(xi) 並積累一些經濟學相關(guan) 的時事知識，可以說需要最全方位也最多的準備。如果不是經濟學水平相當高或者平常對經濟學真的有相當強的興(xing) 趣的話，準備IEO會(hui) 消耗相當多的經曆或時間。

三、經濟學科國際課程和競賽銜接的建議

1. 如果孩子高中國際課程選修的是對應課程體(ti) 係中的Business（商科）課程，那麽(me) 建議孩子在補充了基本的經濟學知識之後，係統性的接受題目輔導之後銜接FBLA之類的商賽性質的競賽，會(hui) 和孩子們(men) 之前的知識體(ti) 係有比較高的契合度。選修了Economics課程的學生也可以在係統性補充管理學或營銷學知識後參加這些競賽，但是高中學科課程中學到的大部分知識可能就是溢出得了。

2. 如果孩子高中國際課程選修的是對應課程體(ti) 係中的Economics課程，那麽(me) 建議孩子在接受了經濟史，經濟理論，美國經濟體(ti) 係相關(guan) 知識的培訓之後，銜接NEC之類的傳(chuan) 統美式經濟學類別的競賽。這種競賽和孩子們(men) 在學校內(nei) 學到的經濟學知識的重合度更高，孩子其實需要的隻是學會(hui) 對知識的靈活運用和拓展一些知識麵，先對來說準備起來會(hui) 比較輕鬆。AP體(ti) 係的孩子還能在這一過程中更多的鍛煉經濟學案例的分析寫(xie) 作能力，對將來的個(ge) 人成長大有好處。

3.如果孩子高中國際課程選修的是對應課程體(ti) 係中的Economics課程，在課程學習(xi) 中成績相當優(you) 秀，而且孩子自身數學功底過硬，且在日程生活中對經濟學相關(guan) 新聞和話題充滿興(xing) 趣。那麽(me) 可以在接受了全方位的大學水平的經濟學知識培訓，以及基本的金融輔導，還有商業(ye) 案例分析寫(xie) 作輔導後，銜接IEO。IEO在難度上是現在主流的經濟競賽中最為(wei) 困難的，但是困難也意味著區分度，相比於(yu) 相對簡單的競賽可能受到偶然因素的影響，IEO的難度基本可以確認是適合在經濟學上具有紮實基礎和天賦的學生。