網課開展這麽(me) 久以來，每門課都順順利利地在進行著。在曆史課上，我的老師沒有親(qin) 自教新的課堂內(nei) 容，而是借此機會(hui) 開展了一個(ge) 南北戰爭(zheng) 的項目Civil War Project。
項目概況
南北戰爭(zheng) 是美國曆史上的一次變革性事件，對美國社會(hui) 的各個(ge) 方麵都產(chan) 生了重大影響。在我們(men) 調查美國曆史上這一重要時期時，我們(men) 要確定哪些主題/發展/事件是美國人必須了解和理解的。我們(men) 學生將會(hui) 扮演曆史學家和教師的角色，對應該教什麽(me) 和如何教做出明智的選擇。這個(ge) 項目可以一個(ge) 人做或是多人做（不超過4-5人）。
我們(men) 要運用一手和二手資料來調研，組織研究的發現，同時回答核心問題。最後的項目成果可以采取多種形式：其中包括博物館展覽、交互式演示、網站和視頻製作等等。 這個(ge) 項目必須包括三個(ge) 元素：介紹和概況，包括其更大的意義(yi) ；視覺和文字要素（圖片）；和至少三個(ge) 有注釋的一手文獻。 所有項目的前期工作都會(hui) 在一個(ge) 穀歌文檔Google Document裏做。大概是每上一節課就布置一個(ge) 小任務。久而久之，一點點累積，一個(ge) 月下來你就會(hui) 收獲豐(feng) 富的資料，再一個(ge) 星期，運用收集的資料完成做最終項目。
前期調研
項目的第一步是確認合作夥(huo) 伴，然後確定你項目的具體(ti) 研究主題。老師給了我們(men) 一些主題供我們(men) 選擇，當然也可以自行選擇其它的：戰爭(zheng) 的轉折點、士兵們(men) 的磨難、婦女的作用和影響、對非裔美國人的作用和影響、後方的生活、技術和戰爭(zheng) 的變化、戰時醫學等。 確定完了研究的方向，就要開始做大量的研究。我們(men) 的第一個(ge) 作業(ye) 就是summary of research findings。
很簡單，大概就是每個(ge) 組要提交1-2頁關(guan) 於(yu) 做的研究的結果和發現。我的老師把這個(ge) 部分比喻成當你走進一個(ge) 博物館，你會(hui) 看到的一段引言。 之後，每個(ge) 組裏的每個(ge) 人找一個(ge) 第一手文獻primary source，跟每個(ge) 組研究的主題相關(guan) ，並且為(wei) 這個(ge) 文獻注釋，點明並解釋背後更深層的意義(yi) 。
接下來，每個(ge) 組裏的成員要寫(xie) 一段主題重要性的論證Justification of Significance of Topic。在這段話中，你要解釋為(wei) 什麽(me) 你的主題對人們(men) 來說很重要，為(wei) 什麽(me) 大家要學習(xi) 這個(ge) 話題。
然後，以小組的形式出一份關(guan) 於(yu) 主題的總結summary of theme/topic（1-2頁）。這份總結融合了關(guan) 於(yu) 你做的主題的方方麵麵的信息，並且需要結合核心問題來引入更深層的意義(yi) 之所在。 每人一個(ge) 第一手文獻肯定是不夠的，所以老師讓我們(men) 每個(ge) 人再找了一個(ge) 第一手文獻。第一手文獻的重要之所在就在於(yu) 它是非常原始的證據，沒有經過任何人的說明和評論，是最真實的事件發展和人們(men) 生活的寫(xie) 照。
最終項目
接著，對主題有了一定的基礎和了解，就要開始為(wei) 最終項目做準備了。每一個(ge) 組將提交一個(ge) 最終項目展現形式的提案proposal。你需要考慮你要展示什麽(me) 內(nei) 容，以什麽(me) 形式展示的，並說服老師為(wei) 什麽(me) 這種展示方式是很有效的。 提案通過了以後，你就可以開始製作你的最終項目了！差不多有一個(ge) 星期的時間來完成。
我的項目
我和我的同學當初選擇的主題是Life on the Homefront戰爭(zheng) 後方的生活。我們(men) 一改以往PPT的展示形式，最終呈現是一個(ge) 遊戲的形式。我們(men) 打算用橙光製作器製作一個(ge) 英文版的橙光遊戲。這款遊戲將有8條不同的故事線，每一條都講述了一個(ge) 故事並涵蓋了內(nei) 戰後方的一個(ge) 方麵。例如，我們(men) 將討論1863年的紐約征兵暴動以及通貨膨脹對後方的影響等等。
這個(ge) 遊戲致力於(yu) 還原南北戰爭(zheng) 的真實場景。我們(men) 希望通過背景、對話（或獨白）、圖像和聲音效果來幫助觀眾(zhong) 更好地理解我們(men) 的項目。 在遊戲的開始，我們(men) 會(hui) 介紹故事的曆史背景。
在遊戲中，我們(men) 會(hui) 穿插一些主角的獨白。在故事的最後，我們(men) 會(hui) 發布一些多項選擇題來評估觀眾(zhong) 對這個(ge) 故事的理解。在整個(ge) 遊戲中，觀眾(zhong) 可以通過點擊獲得身臨(lin) 其境的體(ti) 驗。還將有一節包含帶有注釋的第一手文獻，以促進對主題更直接和更深入的理解。這種展示的目的是用一種有趣和直觀的方式來展示南北戰爭(zheng) 中後方家園裏的故事。 現在我們(men) 已經完成了一半，我們(men) 都非常期待這個(ge) 成品！
個(ge) 人覺得，以做項目的形式來學習(xi) 某一個(ge) 話題是很有意思的，也很有意義(yi) 的。第一，我們(men) 可以自己選擇感興(xing) 趣的話題來研究；第二，最終的展示形式局限性很小，很激發我們(men) 的創造力；第三，在查找資料的過程中我們(men) 會(hui) 更加認真地研究，因為(wei) 我們(men) 最終會(hui) 以老師的角色去教其他的同學。
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