IB/AP/ALevel不同課程體係下要關注哪些影響大學申請的因素？

你對三大國際課程了解程度有多深？IB、AP、A-level各自的優(you) 劣點你都清楚嗎？不管是學習(xi) 還是申請，事先充分了解擺在麵前的挑戰和機遇從(cong) 來都是收獲理想結果的不二法門。在此前的推文中，老師給大家深入分析了三大國際課程體(ti) 係，並對它們(men) 進行了橫向對比。本周我們(men) 將繼續分析以申請為(wei) 目標，在不同課程體(ti) 係下需要注意哪些關(guan) 鍵因素，一起來看看吧~

01、知道三大課程體(ti) 係的“優(you) ”和“劣”

掌握國家和專(zhuan) 業(ye) 申請的大方向

疫情這三年，英美雙申、多國混申的現象越來越普遍，那麽(me) ，三大課程在這個(ge) 方麵有何優(you) 劣呢？

在申請國家上，總體(ti) 上來說，IB課程可以申請任何國家，在美國境內(nei) 亦有超過1000所學校開設IB課程，IB課程體(ti) 係所帶來的與(yu) 美國頂級名校高度匹配的優(you) 勢在申請美國大學的時候得天獨厚，如果IB成績漂亮的話，去哪個(ge) 國家都有優(you) 勢。

A-Level有申請英國的優(you) 勢，但是在申請美國前20大學，特別是名校上，存在先天的劣勢。美國大學對於(yu) AP課程更為(wei) 熟悉，就算是學校的AP課程不夠豐(feng) 富，也沒有太大的關(guan) 係，美國頂級寄宿高中近幾年與(yu) AP脫軌，不主張學生過量參加AP考試，甚至不允許學生參加沒有上過課的AP考試的學校越來越多。

如果你想衝(chong) 擊美國前20的大學，同時又想兼顧牛津或者劍橋大學的錄取，除非你文理兼修、藝術和體(ti) 育兼具，社會(hui) 影響力和社團活動兼備，同時在你要申請的專(zhuan) 業(ye) 領域有足夠的深度，否則，基本上不可能魚和熊掌兼得，還是早點選擇，傾(qing) 斜於(yu) 一個(ge) 國家為(wei) 好，另外一個(ge) 國家就順帶一下，申請不到也不要沮喪(sang) ，我們(men) 也有美國的斯坦福大學錄取，英國的劍橋拒絕的學生；美國的賓大錄取，直接不考慮申請牛劍的學生。

如果你在某一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 領域的學術指標高，思維力不錯，與(yu) 之相關(guan) 的學術活動和競賽有一些，在影響力和利他活動上不具備優(you) 勢，興(xing) 趣愛好也不夠豐(feng) 富，在申請英國的牛津、劍橋的同時，申申美國前20、100年以來成立的研究型大學還有一些可能，藤校難有錄取概率，哈耶普斯麻就免了吧。

牛津不等同於(yu) 美國的藤校，他們(men) 兩(liang) 者的錄取要求完全不是一回事，不是一掛的兩(liang) 個(ge) 東(dong) 西不要放在一起搞，否則，死在哪裏可能都不知道。在申請專(zhuan) 業(ye) 上，我們(men) 是一定要知道英國是一定要定專(zhuan) 業(ye) 的，一個(ge) 興(xing) 趣愛好豐(feng) 富，哪哪都能折騰出一些水花，還不能確定專(zhuan) 業(ye) 的學生，強烈呼籲就不要將英國放入考慮範疇了，否則，大學幾年那就要讀個(ge) “難受”了，可以轉換專(zhuan) 業(ye) ，鼓勵文理兼修、學以致用的美國是更合適你的選擇。

過去幾年，據我們(men) 觀察，不管疫情如何，中美關(guan) 係怎樣，前20的錄取中，IB學生就算是申到了牛津、劍橋也有放棄，去了美國前20大學的。如果牛劍錄取，美國隻有獲得20-30名的結果，學生多半會(hui) 選擇去牛劍。

A-level的學生中，如果學校的氛圍是申請英國的大學的，申美是孤獨的存在，就算是牛劍大戶的學校，申美的學生依然需要邊界清晰，立場堅定，否則一不小心，就掉坑裏了。

而那些英美雙申，國家不做傾(qing) 斜，“到時再說”的學生，多半美國前20申不到，牛劍也夠不著，G5其它三個(ge) 學校也許不是挑戰，美國一不小心可能連前30都不保，掉到40左右的大學。

AP學生呢，得看學校的教育理念和課程配套，學生的風格和特質，家庭的價(jia) 值和主張，更與(yu) IB接近呢，還是更與(yu) A-level接近。

如果是前者，更多選擇的是申請美國，如果是後者，可能會(hui) 選擇英國。一個(ge) 能被美國20-30大學錄取的學生，除了牛劍之外，G5的帝國理工和LSE不算是壓力，一個(ge) 能被美國30-50錄取的學生，UCL也不難。

02、不同課程體(ti) 係下要關(guan) 注哪些影響大學申請的因素？又要如何做呢？

首要考慮的因素，是學生的學術承受能力。

我們(men) 見過不少中等程度的學生家長，他們(men) 覺得把孩子放到一個(ge) 國際班裏，英語水平或學術能力就能自然地獲得提升……這種觀點其實隱藏的風險非常大！

無論是IB、A-Level、還是AP，課程難度、學術要求都不會(hui) 低。並且這些國際課程都是全球統考，分數是無法調整的，學校也不會(hui) 隨便讓你改分數。一旦GPA低於(yu) 3.0或出現問題，美國前100名校基本就沒指望了。所以，每次我們(men) 接待國際學校、國際班的學生，第一要了解的就是GPA多少，課程安排如何，否則托福和SAT考再高，活動再多都艱難。

其次，是學生的時間管理能力和選擇的能力。

多事務、多項目運行是國際學校學生的常態，合格的自我管理的能力是每一個(ge) 學生需要具備的，如果學生在這方麵有待提升擇由的學習(xi) 習(xi) 慣培育營是你可以考慮的選擇。

不管怎樣，晚放手不如早訓練。在大量的課程、大量的活動、大量的競賽、大量的夏校信息麵前，擁有足夠的選擇的能力，才不至於(yu) 令信息超載，甚至被信息淹沒。

如果學生手頭缺少資源，擇由ClubUp項目成立的10個(ge) 社團可以給學生們(men) 提供一個(ge) 探索興(xing) 趣、與(yu) 人交往、增長見識的機會(hui) 。

再次，是了解學校的實力。

怎麽(me) 了解呢？需要從(cong) 學校開設國際課程的曆史，IB、A-level、AP成績的統考平均分，學校過往學生的本科錄取結果，外籍老師的流動率，背後合作的教育機構等進行綜合的考量。

而做到這些絕對有不小的工作量，尤其是疫情下，雙減後，不管是外國人學校，民辦雙語學校，還是公立高中國際班，國際學校的變化都非常大。如果家長認為(wei) 完全靠學校能自己的孩子安然度過3-4年，讀到自己想讀的大學和專(zhuan) 業(ye) ，這樣的期盼可能高了一些。

如果你之前跟國際學校畢業(ye) 生，以及向他們(men) 的家長取過經，對比擇由做的國際學校分析的多場線上講座，就會(hui) 發現擇由老師對國際學校的了解可能比該校的畢業(ye) 生，以及畢業(ye) 生家長還要詳細更多。

除了國際課程本身，我們(men) 還提醒各位關(guan) 注學校的Counselor係統，也就是升學指導係統。

在美國，所有高中都會(hui) 配備升學Counselor，但還是有很多優(you) 秀學生在校外請導師進行個(ge) 性化指導。因為(wei) 學校的Counselor至少要負責30個(ge) 左右學生，公立高中的Counselor甚至會(hui) 負責差不多100個(ge) 學生，精力上很難關(guan) 注到每個(ge) 學生。

另外，很多Counselor的水平也有限，更多是做幾項必須要完成的事務，比如：遞交成績單、寫(xie) 推薦信、提供學校的選擇建議。我們(men) 之前就見到過，一個(ge) 美國高中的Counselor，給學生建議的選校方案，最高是常青藤的Cornell，最低是160多名的Suffolk，完全沒有幫學生做合適的定位。

而國內(nei) 的國際學校應對教學任務已經是不容易的事情，升學指導方麵始終還處在邊緣的狀態。

我們(men) 之前就有10月份緊急協助過一個(ge) 外籍國際學校的學生，TA雖然身處IB課程體(ti) 係之下，但他們(men) 的老師大多是英國的。

我們(men) 發現這個(ge) 學校的Counselor反對和阻止學生培訓SAT，導致學生的SAT都是裸考；Counselor為(wei) 了讓自己在聖誕假期不受打擾，要求學生在11月之前必須完成所有學校的選擇和文書(shu) ，導致學生申請節奏非常混亂(luan) ；學校還規定學生申請10個(ge) 學校，並跟學生說申請英國的大學就好了，為(wei) 什麽(me) 要申請美國的大學，而且要申請這麽(me) 多學校啊。這令學生和家長非常困擾。

這還是純正的國際學校的指導水平，公立學校國際部或者民辦中學的升學指導老師也許不會(hui) 這麽(me) 高高在上地說話，但作為(wei) 有限確是常態。