讀國際學校出國留學更好嗎？

隨著新學期的到來，新一輪的國際學校備考和擇校大幕再次徐徐拉開。很多此時站在十字路口的家長發出了靈魂拷問：我要讓孩子去讀國際學校嗎？去讀國際學校真的更“香”嗎？

小編認為(wei) ，雖然體(ti) 製內(nei) 和國際教育兩(liang) 種教育體(ti) 製並沒有本質上孰好孰壞的評判標準，但對於(yu) 已經明確目標未來要出國留學的學生，就讀國際學校或許是一個(ge) 更優(you) 選項。

更有利的語言環境

想要走好國際教育這條路，語言能力是條硬杠杠，也是海外院校招生首要考查的條件之一。由於(yu) 考試形式的不同，體(ti) 製內(nei) 學校雖然也非常重視英語學習(xi) ，但更偏重應試，在閱讀能力、英語思維、寫(xie) 作和聽說等能力的培養(yang) 上，國際學校中所開設的英文類課程會(hui) 更勝一籌。

此外，國際學校中大多數課程為(wei) 全英文授課，使用英文版教材，用英文完成相應的作業(ye) ，使用英文與(yu) 外教交流，相比體(ti) 製內(nei) 學校，這樣的語言環境更能幫助學生在將來適應在國外的學習(xi) 和生活。

更匹配的教育理念

有意向讓孩子接受國際教育的家庭，尤其是在孩子很小的時候就朝著國際教育的路線規劃的家長，往往更希望孩子的眼光不僅(jin) 聚焦在考試和分數上，而是成為(wei) 一個(ge) 擁有全球視野、社會(hui) 服務精神，健全獨立的人格，更具幸福感的人。從(cong) 這一點看，國際學校的教育理念會(hui) 與(yu) 家長們(men) 更加匹配，而相同的教育理念，是學校教育和家庭教育相互支持、理解和促進的基礎，也是孩子能夠獲得良好的教育的前提。

更一致的升學目標

體(ti) 製內(nei) 學校的升學目標是國內(nei) 大學，國際學校的升學目標是國外院校，國內(nei) 大學和國外院校的招生形式截然不同，這就決(jue) 定了體(ti) 製內(nei) 學校和國際學校在管理模式、課程設置、活動安排等方麵也有很大差異。

顯而易見的是，就讀國際學校，對學生申請海外院校更有助力。以國際學校主流課程體(ti) 係AP課程為(wei) 例：

AP課程本身是美國大學先修課程，涵蓋22個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 37門課程，可以根據自己的實際需求報考。

• AP考試的成績可以作為GPA之一或是專業能力的證明；
• 大學也可以清楚地從學生選擇的AP課程判斷出學生是否敢於挑戰學術難度，明確未來的專業方向；
• 一定的AP分數可以在美國大學換取學分，以便提前大學畢業或在大學學習更多感興趣的其它專業和課程。

這些申請上的優(you) 勢，是體(ti) 製內(nei) 學校課程不具備的。

體(ti) 製內(nei) 學校的學生如果想要自學AP，需要花費的時間和精力可想而知，也會(hui) 徒增額外的心理壓力。除此之外，國際學校的學生幾乎全部都要出國留學，相互之間會(hui) 有更多的共同話題，在大學申請的戰場上，擁有了很多相互支持的“戰友”，而不是“孤軍(jun) 奮戰”。國際學校也會(hui) 邀請國外大學的招生官與(yu) 學生們(men) 進行交流，這些也都是體(ti) 製內(nei) 學校所沒有的寶貴資源。

更全麵的個(ge) 人成長

國際學校在學生的培養(yang) 方向上比體(ti) 製內(nei) 學校更偏向“全人教育”。這一點從(cong) 國際學校每日的作息時間安排和開設的活動“可見一斑”。比如，在領科上海校區，學生們(men) 充實的一天從(cong) 早上7:45的點名開始，走班製的教學能讓學生們(men) 根據自己的學術能力和興(xing) 趣愛好選擇合適的課程，揚長避短，找到適合自己的成長規律。下午16:20分，最後一節課下課，豐(feng) 富的社團活動就開始了。在領科，有辯論社、民樂(le) 社、模聯社、化學社等50多個(ge) 涵蓋學術、心理、運動、藝術、社會(hui) 、生活等多個(ge) 方麵的社團，如果沒有喜歡的社團，也可以創建自己感興(xing) 趣的社團。

除了領科，幾乎每所國際學校，都開設各具特色的社團和校園活動，比如音樂(le) 會(hui) 、攝影展、辯論賽、特色運動會(hui) 等等，不勝枚舉(ju) 。即使在推崇素質教育的今天，國際學校所提供的活動資源，依然是體(ti) 製內(nei) 學校無可比擬的。通過活動，學生可以發揮自己的興(xing) 趣特長，探索更多的專(zhuan) 業(ye) 領域，提升探究式學習(xi) 的能力，在學術、藝術、體(ti) 育等方麵有更全麵的發展，培養(yang) 社區服務意識。這些不僅(jin) 僅(jin) 是大學招生官希望看到的，更將會(hui) 在學生的整個(ge) 人生中發揮巨大的作用。

更平穩的“心理斷奶”

國際學校大多為(wei) 寄宿製學校，甚至有不少學生是離開了家人去外地求學，這對孩子們(men) 的獨立生活能力有一定要求，當然也能幫助孩子們(men) 進一步鍛煉獨立生活的能力，為(wei) 將來去更遙遠的海外奠定基礎。

其實不僅(jin) 僅(jin) 是孩子，家長們(men) 也需要心理上的“  斷奶”。孩子要去一個(ge) 陌生的國家求學三、四年甚至是更久的時間，作為(wei) 家長總是會(hui) 有諸多的“不放心”，也有家長恨不得想要跟著孩子一起去貼身照顧。

而就讀國際學校，就可以作為(wei) 一個(ge) 很好的過渡。孩子每周或者更久的時間才回家一次，讓家長慢慢適應孩子不是每天在身邊的日子，放手讓孩子自己去解決(jue) 一些問題，而且即使是外地的學校，家和學校間的距離也不會(hui) 太遠，如果真的有特殊狀況發生，家長也能在短時內(nei) 趕到，這能夠給家長一種心理上的安慰。

經過幾年國際學校的學習(xi) ，家長已經能夠相信孩子們(men) 離開了自己也能生活得不錯，會(hui) 更放心地讓孩子去“勇闖天涯”。