如何解決小托福聽力/閱讀/語法難點？

針對這些難點機構課堂上是如何重點教導來幫助孩子們(men) 解決(jue) 這些難點？

因為(wei) 單詞是聽力中至關(guan) 重要的一環，所以如果不能夠理解其中的聽力詞匯，會(hui) 很影響得分。中國學生長期接受的都是讀寫(xie) 能力為(wei) 主的英語能力訓練，對聽和說不太重視，所以考生在背單詞的時候，除了要理解單詞的釋義(yi) 和拚寫(xie) 之外，還有要記得單詞的發音。考小托福需要學生詞匯量在3000+左右，孩子們(men) 最好買(mai) 一本小托福單詞書(shu) ，或者用一款單詞學習(xi) 的app，從(cong) 而能夠在短期內(nei) 迅速提升自己的詞匯量。

對於(yu) 抓不住重點的問題，我在課上會(hui) 鼓勵同學們(men) 去做一個(ge) 小偵(zhen) 探。先不聽錄音，我會(hui) 讓學生先從(cong) 題幹和關(guan) 鍵詞，上下文當中的題幹關(guan) 鍵詞，還有選項的上下文當中尋找一些蛛絲(si) 馬跡，是否能判斷和排除一些比較離譜的選項。

比如對於(yu) 校園話題，有的選項陳述學生參加一個(ge) 祖母的Party，由此這個(ge) 選項於(yu) 校園場景是非常不匹配。或者是學生即將去shopping，如果通過題目上下文的話，可以判斷大概這段文章1到4題是在討論關(guan) 於(yu) exam準備的情況，那麽(me) 學生現在需要shopping，是非常少概率的，除非他是去Take A Break去散散心，極少情況會(hui) 在這類時刻shopping，所以這個(ge) 選項一定需要被剔除。

所以同學們(men) 經過這樣推理之後，他/她們(men) 對很多問題會(hui) 有較深的印象，他/她就可以帶著很深的印象聽材料，因此在聽每道題目的時候了解需要抓哪個(ge) 主要信息。並且在題幹關(guan) 鍵詞重點標注之後，學生會(hui) 結合此重點再去抓那個(ge) 重點詞來聽，這樣這個(ge) 成功率會(hui) 大幅度提升。

最後需要大量做精聽練習(xi) 或者叫影子跟讀。影子跟讀練習(xi) ，就是逐句聽，然後進行複述的基礎練習(xi) ，一遍一遍的跟讀直到能跟上音頻的速度，做原本音頻的小影子，就是影子跟讀法。大量的跟讀練習(xi) 能夠迅速提升孩子們(men) 的口語聽力能力，讓孩子們(men) 語流更通順，語感也會(hui) 加強，聽力和口語的能力都能增強。

針對剛才所說的重點和難點，我會(hui) 分別給一些針對性建議：

第一點針對詞匯搭配比較薄弱的情況，大部分小朋友在此方麵問題較大。方法首先是材料方麵，詞匯精選單詞書(shu) 內(nei) 的單詞以及詞匯搭配都需要掌握好。這不僅(jin) 對語法有幫助，而且對寫(xie) 作和閱讀也尤其重要。

其次為(wei) 語言形式與(yu) 含義(yi) ，這本書(shu) 上配備很多詞組的搭配，比如分類別動詞的搭配，介詞搭配。針對於(yu) 書(shu) 上的一些知識點以及講解，以及出現的詞組我們(men) 都會(hui) 安排小朋友掌握好。此外，背誦的核心方法是要定期去複習(xi) ，隻背一遍肯定不足夠。我們(men) 會(hui) 分成兩(liang) 個(ge) 部分指導學生，背誦內(nei) 容以及背誦方法。

第二點針對謂語動詞和非謂語動詞，近期小朋友們(men) 基礎充足，都是具有一定的語法基礎。但是對於(yu) 謂語動詞和非謂語動詞的掌握比較薄弱。所以針對此類難點。我會(hui) 以題代綱的形式，通過做題來提升，錯題我會(hui) 將其歸類。之後針對題目出現的高頻錯點，我會(hui) 進行專(zhuan) 項的講解。通過講解和題目，搭建起一個(ge) 橋梁。讓學生們(men) 做題有策略，以及具體(ti) 的題目加以鞏固。

其他關(guan) 於(yu) 邏輯關(guan) 係還有從(cong) 句，也和非謂語動詞以及謂語動詞的講法類似。通過做題，由題目中暴露出問題。針對這個(ge) 問題給予相應體(ti) 係化的講解，從(cong) 而學生們(men) 可以掌握。

針對閱讀中出現的三個(ge) 問題，有以下解決(jue) 方法：

第一所關(guan) 於(yu) 詞匯方麵，因為(wei) 是一些學術詞匯，機構配備助教老師給大家做詞測，這一方麵是起到監督作用。對於(yu) 如果真正在考場考試，針對一些難度比較高的題目。老師在課堂上會(hui) 教一些技巧，比如針對難度較大的詞匯，可從(cong) 上下文中找到線索。

會(hui) 有近義(yi) 詞或者反義(yi) 詞，或者根據一些邏輯關(guan) 係做題。比如我們(men) 今天上課的實例，在帶領一個(ge) 小朋友做的一篇文章裏麵提問wildlife的意思。在小朋友不知道的情況之下，實際上在後文中有提到一個(ge) local bird，他/她可以從(cong) 反推至一定範圍繼而在詞匯題做出正確選擇。

第二，對於(yu) 文化背景知識類的學習(xi) ，機構老師擁有國際化背景，都對英美的曆史比較熟悉。老師會(hui) 通過其知識以及了解進行一些趣味化的講解。比如美國內(nei) 戰，老師會(hui) 通過畫圖的形式，或者以Youtube video的形式幫助小朋友們(men) 了解知識點。也會(hui) 特別針對低齡化的學生采用一些視覺圖像幫助理解。

第三種針對小朋友們(men) 可能會(hui) 自我聯想，沒有去原文中找證據的這個(ge) 習(xi) 慣。大部分解決(jue) 辦法是通過課上老師的引導。如果一篇文章錯誤率較高，老師會(hui) 做精細分析，包括長難句的主幹分析，其中也包括每個(ge) 段落之間的邏輯關(guan) 係連接的分析。然後去從(cong) 題幹的部分關(guan) 鍵詞去還願，對應到原文中去，爭(zheng) 取把每一道題選擇正確答案。

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