告別內卷！又新增一所取消GPA的大學！

破除績點製度的高校又新增一所。近日，海南大學推行《普通本科學生等級製成績評定管理辦法》，該文指出，“從(cong) 2024級本科生開始，課程成績≥85分且處於(yu) 前30%以內(nei) 評定為(wei) 優(you) 秀等級；課程成績＜60分且處於(yu) 最末10%評定為(wei) 不合格等級”。

圖源：https://news.hainanu.edu.cn/info/1491/389051.htm

此前，清華、北大、複旦等高校紛紛實行新的績點改革製度，誓要打破舊績點製度帶來的過度內(nei) 卷，釋放學生壓力。

那麽(me) ，為(wei) 何越來越多高校要改革績點製度？新的製度又會(hui) 帶來什麽(me) 好處？今日，老師就帶同學們(men) 一起來看看~

01、唯績點論崩塌？這些高校率先“掀桌”！

清華大學

早在2015年，清華大學就嚐試全麵改革現有學業(ye) 評價(jia) 體(ti) 係，用A、B、C、D、E、F等12檔記錄學生的成績，而不再是百分製。成績單隱去具體(ti) 分數與(yu) 排名，僅(jin) 顯示課程等級，如A（90-100）、B（80-89）、C（70-79）等。

圖源：https://www.tsinghua.edu.cn/info/1182/41092.htm

2019年，清華大學再次發布GPA改革方案、修訂課程成績管理辦法，2019年及以後入學本科生的成績記載方式將不再有“對等百分成績”，學生正式成績單中的成績記錄為(wei) 等級製形式。

這樣一來，同一門課程取得90分和95分所獲得的績點沒有差別。

圖源：清華大學課程成績管理辦法https://qzc.tsinghua.edu.cn/__local/7/2B/80/CCB57CCD465EE98911E449F928A_A81959BF_32E13.pdf

北京大學生命科學學院

2022年，北京大學生命科學學院推出《生命科學學院等級製成績評定方式試用方案》，試點“優(you) 秀率+等級製”改革，完全拋棄百分製和績點，不再計算GPA，全體(ti) 同學用優(you) 秀率（A%）和優(you) 良率（AB%）替代GPA，並將學生的成績分為(wei) A、B、C、D、F五個(ge) 等級。成績優(you) 秀率不超過40%，不及格率不超過5%。

圖源：https://www.bio.pku.edu.cn/ug/notice/181/16352.html

複旦大學

2024年6月6日，複旦大學教務處在官網發布了新修訂版的《複旦大學本科生成績記載規定》。

作為(wei) 複旦大學本科學業(ye) 評價(jia) 體(ti) 係改革的重要一環，新規內(nei) 容主要涉及三個(ge) 方麵的變動：

其一是引入P和NP設置，學生在校期間，可以選擇不超過16個(ge) 學分的課程，成績不計入績點計算；

其二是A和A+存在30%的限製，其餘(yu) 等級賦分人數不受限製，這意味著學生不卡比例的最大績點從(cong) 以前的3.3提高到了3.7；

其三，A以下等級對應績點上移。

總的來說，最大的變化就是同學們(men) 的績點普遍高了起來，不再是普遍的3.3學子。

圖源：https://mp.weixin.qq.com/s/nW05uZH6Fmc_vWbt6pe1yg

華東(dong) 師範大學

華東(dong) 師範大學本科生的成績記錄方式依然保留百分製、五級製和三級製，由院係和任課教師根據課程重要程度和教學要求進行選擇。

但是最終成績一律轉換為(wei) 等級製，即A、A-、B+、B、B-、C+、C、D、F九種等級。同時調整保研規則，將科研實踐、社會(hui) 服務等納入綜合評價(jia) 體(ti) 係（占比30%），弱化“唯分數”導向。

圖源：https://xxgk.ecnu.edu.cn/2b/e6/c11891a338918/page.htm

根據名次賦予等級，降低了因一兩(liang) 分之差而帶來的績點焦慮。同時各等級對應的績點相差不大，僅(jin) 有零點幾分，這也意味著想保研的同學很難在績點上拉開差距，需要多關(guan) 注其他方麵。

圖源：https://xxgk.ecnu.edu.cn/2b/e6/c11891a338918/page.htm

海南大學

作為(wei) “雙一流”新晉高校，海南大學於(yu) 2025年2月28日開始正式推行等級製成績評定，從(cong) 計較“GPA（平均成績點數）”的小數點到隻關(guan) 注“優(you) 秀/不合格”。

圖源：https://news.hainanu.edu.cn/info/1491/389051.htm

學校教務處處長王誌剛介紹說：“等級製旨在打破‘唯績點論’，將學生從(cong) 過度分數惡性競爭(zheng) 中解放出來，更理性地看待成績，將精力投入科研創新、實習(xi) 實踐和素養(yang) 提升中，讓學習(xi) 回歸本質。當學生不再為(wei) 89分與(yu) 90分的差異焦慮時，才能真正釋放內(nei) 在潛力，投入更多精力做自己感興(xing) 趣的事情，促進持續性成長。”

02緣何改革？

以清北為(wei) 首的高校掀起的這場績點改革浪潮，刀鋒直指績點製。在績點為(wei) 王的單一評價(jia) 體(ti) 係下，對成績單數字的追求在校園各個(ge) 角落不斷上演，學生始終逃脫不了分數牢籠。

績點製下瘋狂的“軍(jun) 備競賽”

績點牽扯到大學裏的方方麵麵，所謂“得績點者得天下”，評獎、評優(you) 、保研、留學等均需要績點的支撐。

因而，同學們(men) 也就會(hui) 在績點上發力，卷到極致。一篇普普通通的課程論文，學生卷字數卷頁數，動輒幾萬(wan) 字；小組作業(ye) 展示卷PS技術、PPT設計和展示方式，變為(wei) “PPT美學大賽”。

平時本應輕鬆完成的任務演變成一場令人疲憊不堪的軍(jun) 備競賽，哪怕這場競賽最後隻能拉開零點零幾的差距。

圖源：小紅書(shu) https://xhslink.com/a/GcfmSEwPzPk7

功利主義(yi) 席卷的“算法化”教育

在高懸的GPA利劍下，本該踏實的學習(xi) 行為(wei) 演變為(wei) “高明”的算法較量。有限的保研名額、高占比的績點核算，讓保研er們(men) 幾乎把“高績點高分數”列為(wei) 了自己的決(jue) 策原則。

依據學長老師口口相傳(chuan) 的“教師給分排行榜”，爭(zheng) 奪給分高的課程；期末複習(xi) 隻看老師畫出的重點，對非考點內(nei) 容不屑一顧；期末的時候甚至以“保研”“出國留學”等理由向老師直接要分。

這些現象無一不在證明著同學們(men) 早已在績點製的包圍下開始了對數字的極限追求。

圖源：小紅書(shu) https://xhslink.com/a/uyOpGmmRqTk7

“唯分數論”下綁架成長的單一標尺

績點製在保研名額、獎學金評定、留學申請等事項中具有決(jue) 定性地位。績點製本意是想將那些測評指標用量化的方式展現，便於(yu) 院校衡量同學們(men) 的綜合素質。

但隨著社會(hui) 的進步，績點製在實際執行的過程中越來越與(yu) 當初設立的目的背道而馳。

不僅(jin) 學生把績點、分數當作衡量自己是否優(you) 秀、是否有進步的唯一標準，院校和社會(hui) 的評價(jia) 體(ti) 係也逐漸將學習(xi) 成績列為(wei) 評價(jia) 一個(ge) 同學的主要因素，學習(xi) 成績好代表這個(ge) 同學的學習(xi) 能力強、聰明、接受能力強，反之則差......優(you) 績主義(yi) 綁架著每一個(ge) 學子。

圖源：小紅書(shu) https://xhslink.com/a/XLjoox1tNVk7

03、取消績點

給了更多的呼吸空間

取消績點，並不意味著完全消滅了競爭(zheng) ，但至少給了我們(men) 更多選擇的機會(hui) ，以及更高的容錯率，能有機會(hui) 為(wei) 大學生活開辟更豐(feng) 富的可能性。

破除標簽，評價(jia) 多元

績點製改革後，弱化了分數標簽，同學們(men) 千差萬(wan) 別的能力不再僅(jin) 由成績單上的一個(ge) 個(ge) 數字決(jue) 定，績點不再是衡量學生學習(xi) 能力和綜合素質的唯一標準。績點製到等級製的轉變，將學生從(cong) 分數的惡性競爭(zheng) 中解放出來。

而且，在績點改革的同時也更重視保研er們(men) 在實踐創新、團隊協作、社會(hui) 責任等多方麵的綜合表現，盡可能地將成績與(yu) 這些方麵聯合起來，共同作為(wei) 核算的重要參考依據。破除過度的標簽化，讓每個(ge) 保研er身上的獨特價(jia) 值都能得到更充分的展現。

解放束縛，勇敢追光

在舊績點製的高壓下，保研er不得不在每一門課上都卷生卷死，為(wei) 了一兩(liang) 分的分差而精疲力竭。

但在等級製下，保研er不用再被成績單上零點幾的數字束縛，可以更加自由地選擇自己感興(xing) 趣和擅長的課程。

成績的差距被逐漸縮小，同學們(men) 可以用其他方麵的努力來彌補自己成績的不足，以更多元的方法獲取保研資格。

大膽試錯，勇於(yu) 創新

舊績點製下，無論保研、留學、評獎評優(you) 都與(yu) 之直接掛鉤。每門課的表現都有可能影響最終的評定結果，而績點製向等級製變革後，成績帶來的分差影響將會(hui) 大大減小，容錯率更高。

因此即便同學們(men) 某一門課拿了較低的評級，也不會(hui) 有數字上的焦慮，隻要其他課程不拖後腿，就還有補救的可能性。

寫(xie) 在最後

績點製向等級製的改革向保研er發出了重要信號，一兩(liang) 分的差距不再是天塹鴻溝，多元的評價(jia) 空間才能容納更多的可能。

希望每個(ge) 保研er都能擺脫無意義(yi) 的內(nei) 卷，早日在自己擅長的領域走出一條屬於(yu) 自己花路~