貝賽思曆史想拿A怎麽做？課程內容、學習特點、考試題型...全解析！

2月10日，貝賽思各校區陸續開學啦，這意味著貝賽思學生要開始新學期的學習(xi) 啦~

在貝賽思“超前”的課程體(ti) 係當中，曆史課程也是主課之一，學生從(cong) 小學四年級開始學習(xi) 曆史與(yu) 地理，到了高中學生需要完成三門AP曆史課程的考試。

而曆史學科也並非那麽(me) 簡單，每一年級的知識點都環環相扣。很多貝賽思學生校內(nei) GPA低，往往就是因為(wei) 曆史學科拖後腿。

那麽(me) ，如何學好貝賽思曆史學科呢？今天，機構就從(cong) 貝賽思曆史的課程設置、考試題型以及學習(xi) 要點三個(ge) 方麵來解讀，希望能有所幫助。

同時呢，考慮到貝賽思學生接下來在Q3/Q4學季各學科的成績尤其重要，影響整個(ge) 學年整個(ge) 學年的最終成績。

貝賽思曆史學科解讀

貝賽思的曆史課程從(cong) G4年級開始，一直貫穿到高中，9年級必修AP世界史。要知道很多美國高中和國際學校，隻有G10甚至G11年級的優(you) 等生才可以學習(xi) AP曆史。

貝賽思從(cong) 小學階段就開始引入曆史課程，這有助於(yu) 學生盡早建立全球視野和曆史觀念。

以蛇口貝賽思為(wei) 例，各年級曆史課程為(wei) ：

• G4：世界通史
• G5：西方古典史
• G6：世界曆史與地理 I (古代史)
• G7：東方曆史
• G8：世界曆史與地理 II (近代史)
• G9：AP世界史
• G10：AP歐洲史
• G11：AP美國史

01、課程內(nei) 容

貝賽思G5-G8的小初階段，各年級課程設置如下：

G5西方古典史

課程聚焦古典文明，如美索不達米亞(ya) 、古埃及、古希臘和古羅馬等地區的曆史和文化。學生不僅(jin) 會(hui) 學習(xi) 這些文明的神話、藝術作品，還會(hui) 深入了解這些文明的曆史背景和它們(men) 如何影響現代社會(hui) 。

G6世界曆史與(yu) 地理 I (古代史)

在G6年級，學生將學習(xi) 更多關(guan) 於(yu) 古代文明的詳細曆史，包括古代文明與(yu) 宗教、古代的帝國、伊斯蘭(lan) 世界與(yu) 非洲及土建歐洲和美洲等。覆蓋的曆史時間段從(cong) 史前至公元1450年。

G7東(dong) 方曆史

東(dong) 亞(ya) 曆史：中國、印度和日本的早期文明，如黃河文明、印度河文明和繩文文化。

整個(ge) 學習(xi) 會(hui) 包含東(dong) 亞(ya) 的宗教與(yu) 儀(yi) 式、中央集權與(yu) 帝國的崛起、古典帝國與(yu) 亞(ya) 洲貿易的興(xing) 起、遊牧民族的入侵與(yu) 文化認同的形成、前殖民時期和殖民帝國、現代化與(yu) 帝國時代、民族主義(yi) 與(yu) 反殖民衝(chong) 突。

G8世界曆史與(yu) 地理 II (近代史)

G8階段的課程進入近現代史，涵蓋了從(cong) 工業(ye) 革命到二戰後的曆史發展，特別是殖民地解放運動、冷戰、現代化等重要曆史進程。

整個(ge) 學習(xi) 包含美洲殖民地的形成、三角貿易與(yu) 哥倫(lun) 布大交換、宗教改革與(yu) 啟蒙運動、美國革命與(yu) 獨立戰爭(zheng) 、法國大革命與(yu) 拉美獨立運動、工業(ye) 革命、共產(chan) 主義(yi) 與(yu) 資本主義(yi) 、廢奴運動、新舊帝國主義(yi) 與(yu) 瓜分非洲、英國殖民印度、帝國主義(yi) 在中國、第一二次世界大戰。

02、課程特點

貝賽思小初階段的曆史課程的設置特點為(wei) 從(cong) 係統的知識性輸入逐漸變為(wei) 分析性輸出，最終都是為(wei) AP曆史的學習(xi) 做銜接準備。

貝賽思G4-G6以各類的知識性輸入為(wei) 主。對整個(ge) 曆史材料的閱讀，曆史專(zhuan) 業(ye) 詞匯的輸入，是這個(ge) 階段學習(xi) 的關(guan) 鍵。

G7-G8年級曆史課程難度大幅上升，簡單的輸入轉變為(wei) 分析性輸出。除了基本的事件記憶外，還要求學生能夠做深入的邏輯性分析。

以工業(ye) 革命為(wei) 例，G6學生隻需要分析曆史原因，G7-G8學生則需要學會(hui) 從(cong) 不同角度對這段曆史進行批判性思考，同時分析材料來源，進行曆史事件的分析和對比。

03、考試題型及要求

在考試題型上，貝賽思G5年級這階段貝校對曆史的考核也比較簡單，主要是平時成績+COMP大考來計算曆史成績。

G6-G7主要為(wei) 選擇題MCQ+簡單題SAQ，且越往高年級難度越大，在G7階段，學生會(hui) 開始通過深入分析史料和圖片等曆史材料，比較不同的國家及分析不同曆史的成因和影響。

到了G8年級考試難度進一步提升，除了選擇題和簡答題外，還會(hui) 加入文獻分析題（DBQ）和論述題（LEQ），與(yu) AP曆史課程考試趨於(yu) 一致。

DBQ題型要求學生根據一組提供的曆史史料進行分析。這些史料可以包括原始文獻、圖表、圖片等多種形式，學生需要在限定時間內(nei) 通過分析這些資料，運用自己的曆史知識，提出一個(ge) 清晰的論點，並且用史料來支持這一論點。

LEQ題型則側(ce) 重於(yu) 學生對某一曆史主題的深入討論。題目通常會(hui) 圍繞一個(ge) 特定的曆史問題或事件，要求學生撰寫(xie) 一篇長篇論述。與(yu) DBQ不同，LEQ題型不提供史料，而是要求學生綜合運用自己所學的曆史知識，構建一個(ge) 清晰、有邏輯的論點，並圍繞這個(ge) 論點展開詳細闡述。

DBQ和LEQ是AP曆史考試中的兩(liang) 種重要題型，它們(men) 都要求學生以論文形式作答。雖然這兩(liang) 種題型的表現形式相似，但它們(men) 考察的能力側(ce) 重點有所不同。

DBQ題型不僅(jin) 考查學生對具體(ti) 曆史事件的掌握，還更加強調他們(men) 在多角度理解和分析史料方麵的能力。

LEQ不僅(jin) 考查學生的寫(xie) 作能力，還對他們(men) 的思辨能力和綜合運用曆史知識的能力提出了更高的要求。

機構學科提升課程

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貝賽思G5 O同學數學&英語提升案例

O同學目前就讀於(yu) 福田貝賽思G5年級，他已經在機構這個(ge) 大家庭度過了四年的學習(xi) 時光。在2024年Q1、Q2、Q3、Q4這4個(ge) 學季的學習(xi) 當中，數學、英語均穩定在A的成績，分數平均在90+。