STS的考核重點以及深度參與項目中的重要性

回歸項目本身，為(wei) 了解學生是否真實的參與(yu) 到項目中， STS 科學天才獎的評委會(hui) 詢問參賽學生：你是如何想到你的研究課題的？（需要解釋研究問題的來源以及項目發展的目標，以及是如何分配這個(ge) 項目的。）研究持續時間是多久？（需要解釋提交的研究項目上花費的時間，提供開始和結束日期，目的是了解數據收集過程）等常規問題，同時也會(hui) 提問一些其他比賽不會(hui) 觸及的問題。如：描述你的科研研究成果的任何局限性？

針對論文STS 科學天才獎也給出了自己的提問方向，需要明確告訴說明自己的的項目、靈感和影響，需要用外行的術語總結項目，同時保持科學的準確性；講述研究課題背後的故事是什麽(me) ；完成研究後，如何看對科學、工程和/或數學的興(xing) 趣；研究將為(wei) 世界和/或您所在的領域帶來什麽(me) 好處；什麽(me) 額外的步驟；實現這一利益可能需要由誰來完成；通過具體(ti) 和具體(ti) 的例子說明你有什麽(me) 特征最能證明你的成為(wei) 一名優(you) 秀科學家的親(qin) 和力和天賦；你做了什麽(me) 說明了科學才能，好奇心、創造力和/或主動性；在你的研究領域中，您認為(wei) 哪個(ge) 主要科學問題的答案會(hui) 對研究產(chan) 生重大影響；使用您自己的經驗或研究中的例子解釋在未來 20 年解決(jue) 這個(ge) 問題……

這裏的每一個(ge) 問題都是為(wei) 了考察你參與(yu) 項目的真實性，如果你沒有查閱大量文獻了解別人做的項目，再花費大量時間，真實的參與(yu) 到項目中，就不會(hui) 產(chan) 生任何有關(guan) 於(yu) 項目有價(jia) 值的思考，這一點就會(hui) 把你Pass掉。

不僅(jin) 如此，參與(yu) STS比賽還需要科研導師提交導師推薦信，這個(ge) 導師推薦信也是為(wei) 了同一個(ge) 目的：真實的了解你參與(yu) 項目的程度。

作為(wei) STS科學天才獎的推薦導師，在寫(xie) 推薦信時針對項目部分需要了解以下問題：你或你實驗室中的任何人與(yu) 該學生有親(qin) 屬關(guan) 係嗎；簡要說明是如何認識該學生的，如暑期計劃、高中夥(huo) 伴關(guan) 係、來自直接溝通學生，必修或選修的高中課程；描述參與(yu) 學生研究的性質；你為(wei) 學生擔任什麽(me) 角色；你提供了什麽(me) 類型的指導；是親(qin) 自見麵還是在虛擬環境中見麵；學生是如何得到這個(ge) 項目的想法的？從(cong) 可能的研究課題列表中挑選還是討論的結果；學生研究經曆的持續時間和強度是多少（周數、月數或年數，開始和結束日期）；描述你的實驗室/研究環境以及學生在項目中的角色，研究水平；說出進行與(yu) 該學生相似的研究的任何學生（這年或前一年）並解釋該學生的工作有何不同；你認為(wei) 學生在哪些研究方麵有他們(men) 自己的獨特的貢獻；學生做了哪些表現出創造力和獨創性的事情；根據指導的學生舉(ju) 例說明該學生如何展示潛力以及科學上有創造力。

無論是針對學生的問題還是導師推薦信中應該包含的項目相關(guan) 問題，都是為(wei) 了考察你的項目是否有你的參與(yu) ，強調學生對於(yu) 整個(ge) 項目研究、對知識點的掌握和貢獻，而也隻有深入的參與(yu) 項目中，了解項目的每一個(ge) 細節，才不會(hui) 被這些問題難住，做到真正的心中有數，問啥都不慌，也真正說明了一個(ge) 項目如果自己真實的去參與(yu) ，然後真實的去總結裏麵的問題有多麽(me) 重要，這正是STS科學天才獎、ISEF等頂級科創賽事的真實目的，選出對科研真正感興(xing) 趣的人。

真實的參與(yu) 項目，圍繞學生科研需求展開真實課程培訓，努力把學生送進知名賽事的領獎台，這一直是奇思孵化的堅持與(yu) 目標。奇思孵化日常引導中學生做科創項目時，注重學生的自主參與(yu) 和想法，重點培養(yang) 學生的綜合素質與(yu) 創新素養(yang) ，真正讓學生接觸項目，了解項目的核心邏輯以及應用的原理知識帶領學生真實的完成屬於(yu) 自己的科研項目，收獲科研思維。

奇思孵化教學組每一位老師都秉承學生“深度參與(yu) ”的教學理念，他們(men) 技術強悍，踏實勤奮，理解學生，熱愛新技術，充滿能量，用參與(yu) 國內(nei) 外各大科創比賽的經驗帶領學生真真實實、踏實的產(chan) 出項目及成果。（詳情請點擊：揭秘奇思孵化“天團”教學組：90後青年科創導師帶課題！）

在教學中，重點關(guan) 注項目設計、研究假設的理解、實驗的架構等角度評估、激發、引導學生參與(yu) 完成有競爭(zheng) 力的課題，對於(yu) 每個(ge) 環節提到教學點都有具體(ti) 的要求，根據學生不同的情況對要求有所提高或降低。讓學生參與(yu) 實驗設計，數據采集，數據分析，充分發揮學生的探究性和參與(yu) 度，使學生從(cong) 科研課題中到體(ti) 驗到科學的求真和務實精神。

課題研究主要步驟包括學生提出問題、師生之間討論課題與(yu) 確定方案、課題的實施、論文撰寫(xie) 和參加比賽。在此過程中，奇思孵化與(yu) 學生一起進行課題研究，孵化科技創新項目，培養(yang) 基礎科研能力，包括課題相關(guan) 的基礎理論、研究方法學習(xi) ，以及建模、編程、實驗等能力提升，並充分保護學生的創造性思維，給予學生課題指導與(yu) 幫助，鼓勵學生不怕失敗等。

以選題為(wei) 例，選題是青少年課題指導的關(guan) 鍵環節，奇思孵化始終提倡課題需要符合青少年的認知能力，從(cong) 創新性、科學性、現實性和可操作性出發，始於(yu) 生活，終於(yu) 科技。整個(ge) 科創過程中，運用高級機械設計，嵌入式電子設計，結構設計，應用數學，應用物理等應用學科跨學科研究方法。帶著同學定義(yi) 問題場景、背景調研、搜尋研究方法、搜集有價(jia) 值的科研數據、進行實驗測試與(yu) 設計、構建解決(jue) 方案、學習(xi) 論文結構、完成科研課題論文撰寫(xie) 。

一個(ge) 好的科研課程，應該提倡學生參與(yu) ，引導學生學習(xi) ，深度沉浸其中，提供解決(jue) 方向，幫助學生掌握學科化、體(ti) 係化、係統化知識的同時，能讓學生學會(hui) 運用知識探究並解決(jue) 新問題的能力，找到新突破產(chan) 出一定科研成果，豐(feng) 富背景，這樣的真實培訓課程，就是奇思孵化。