美國Phillips Academy Andover申請及錄取經驗分享

學生檔案

學生名字：Daniel 同學

就讀學校：Fay School

錄取學校：Phillips Academy Andover, St. Paul's School, The Lawrenceville School, Milton Academy‍‍

Daniel同學是在7升8申請美初的時候與(yu) 機構開啟合作之路的。在進入美初之後，家庭一度擔心孩子“沒特長、沒亮點、沒競賽”該怎麽(me) 申請美高而陷入焦慮。

但在機構與(yu) 家庭的支持下，他全身心投入到學校活動中，通過出色的溝通能力和勇於(yu) 嚐試新事物的冒險精神，打破了大家對申請頂級美高必須具備某項特長的刻板印象，最終將Andover，St. Paul's， Lawrenceville， Milton等4所前十美高的offer全部收入囊中！今天我們(men) 很開心邀請到Daniel的媽媽來為(wei) 我們(men) 分享Daniel的申請故事。

01、從(cong) 美初到美高，我們(men) 始終相信機構！

Daniel小學畢業(ye) 後，正好趕上疫情，孩子的社交、運動都迅速減少，因此，我們(men) 決(jue) 定讓孩子嚐試讀美國寄宿初中。當時，我們(men) 對申請的事情一無所知，再加上疫情的影響，隻能在網上搜索各種關(guan) 於(yu) 留學申請的信息。我當時在喜馬拉雅和知乎上看到了一些與(yu) 機構合作的家庭和孩子分享他們(men) 的申請故事，覺得他們(men) 的經曆比較適合我們(men) 家的情況。於(yu) 是當時在和機構北京辦公室的Jessie老師線下溝通後，我們(men) 果斷選擇了與(yu) 機構合作。

Daniel小學所在的國際學校屬於(yu) 一個(ge) 比較“散養(yang) ”的狀態，基本上沒有參加過學術競賽，包括體(ti) 育、藝術等都是他自己喜歡就去做，所以涉獵的麵比較廣，但沒有特別的長板，這一點當時讓我非常焦慮。我們(men) 當時美初申請時的顧問是北京辦公室的Maggie老師，我記得當時在與(yu) Maggie老師交流時，就向她表達了我的困惑，不知該怎麽(me) 辦，也沒想好到底要申請什麽(me) 樣的學校。但Maggie老師告訴我，完全不用擔心，因為(wei) 實際上，隨著機構團隊和孩子多次的溝通和深度挖掘後，他們(men) 很快就給孩子製定出了一套適合他的個(ge) 性化申請方案。

雖然當時我對孩子不是很有信心，尤其是挑戰Fay School這樣的學校，但Lily老師和Maggie老師對Daniel還是很有信心的，都堅定地建議他去挑戰一下Fay School。了解這所學校的家長可能都知道，Fay School在學術上競爭(zheng) 非常激烈，而Daniel的學術能力其實並不是太強。說實話，我當時很忐忑，但依然選擇了相信機構老師的專(zhuan) 業(ye) 性，並做好了不適應就“打道回府”的準備。最終證明，顧問老師的判斷是正確的，孩子成功拿到了Fay School的錄取，而且現在回過頭來看，整個(ge) 就讀體(ti) 驗也是非常好的。‍‍‍‍‍‍

但對當時的我們(men) 來說，伴隨著Fay School的錄取，接下來麵臨(lin) 著更大的挑戰，因為(wei) Daniel是7升8插班，一方麵需要適應新環境，另一方麵馬上又要麵臨(lin) 美高的申請，可謂是時間緊，任務重！基於(yu) 對機構團隊的信任，我們(men) 選擇了繼續合作，而這次的美高申請，機構團隊依然沒有辜負我們(men) 的期待，最終的結果讓我們(men) 非常滿意。

02、沒特長、沒競賽、沒亮點，但美高申請不隻有一條路！

我們(men) 當時剛一進入Fay School，就發現了Fay School的學生和家長都非常拚。

權衡Daniel的情況，學術不算差，但也就是剛剛挺過A的水平，但是拿A的學生在Fay School大概占到50%以上，我剛開始並不知道這個(ge) 情況，後來才發現9年級50%以上的學生都是全A，也就意味著學術並不能幫助他突圍競爭(zheng) 。

走競賽呢，需要校外輔導，針對寄宿生也是沒辦法實施。Fay School的管理非常嚴(yan) 格，晚上9點之後，孩子的手機和電子產(chan) 品要求必須上交，周末時間也很有限，周六上午和周日上午有些空閑時間，但學校要求學生隻能在校園裏活動，不允許看手機。在這種情況下，通過遠程方式進行輔導時間上很難把握，其實機構老師也強調過，在寄宿美初，亞(ya) 裔孩子如果總是悶頭學習(xi) ，其實很容易招致其他國家學生和老師反感，會(hui) 給周圍的人留下刻板印象，所以這條路我們(men) 也走不通。

走體(ti) 育特長呢，因為(wei) Daniel之前的項目是騎馬和遊泳，但Fay School沒有遊泳池，馬術也不可能。這兩(liang) 項體(ti) 育都無法繼續。隻能臨(lin) 時選擇打網球，甚至這個(ge) 也行不通，時間也對不上，孩子也不可能短期內(nei) 打出成績。

因此看上去我們(men) 也隻能躺平了，但機構顧問並不認可我們(men) 的看法。自從(cong) Daniel進入Fay School後，為(wei) 了交流方便，Lily老師給我們(men) 安排了波士頓的團隊做主要跟進，這其中就包括了Jenny老師。當時Jenny老師針對Daniel的實際情況以及他們(men) 多年的經驗，給Daniel的建議是“不能躺平，一定要充分利用好校內(nei) 資源，積極參加校內(nei) 活動。”

03、利用學校資源，打造獨特影響力優(you) 勢！

所以，接下來，Daniel就在機構顧問的專(zhuan) 業(ye) 指導下，積極融入到了學校的各種項目和活動中。

Fay School為(wei) 學生提供誌願者活動的機會(hui) ，但不強求每個(ge) 孩子參加，家庭和孩子可以規劃一下參加哪些活動。實際上，我非常建議大家在孩子剛入學時就積極參加這些活動。Daniel當時參加了一個(ge) 特奧會(hui) 兒(er) 童培訓的誌願者項目。每周六上午早上坐校車去指定的活動地點做義(yi) 工。誌願者服務的意義(yi) 不僅(jin) 讓孩子學會(hui) 關(guan) 心和幫助弱勢群體(ti) ，更重要的是多了一個(ge) 和同學交流的機會(hui) 。

除了誌願者活動，Daniel還參加了一些社團活動，這也是機構的Jenny老師在我們(men) 入學時建議的。因為(wei) Daniel是7升8進入美初的，挑戰還是比較大的，孩子不僅(jin) 要保證學術，還麵臨(lin) 著許多社團已經無法加入的問題，機構老師就建議孩子積極參加各種校內(nei) 活動，主動承擔一些校內(nei) 責任，並在領導力方麵下功夫，多與(yu) 同學打交道，努力融入集體(ti) 。

事實證明，這條路徑對Daniel來說，是行得通的。通過參加不少校園活動，Daniel結交了很多朋友，並在接下來參加了宿舍長和校園大使的競選，這個(ge) 過程中，不僅(jin) 加強了孩子的影響力，也提升了他的綜合素質，為(wei) 後續的學生會(hui) 主席競選奠定了基礎。通過競選，Daniel成功擔任了學生會(hui) 主席，這次的競選挑戰還是不小的，但Daniel前麵的基礎打的還是比較紮實，包括在競選成功後，他也積極的參與(yu) 並組織完成了多項學校活動。我覺得這些崗位的工作對提升孩子的影響力、社交能力、領導力都是非常有幫助。

04、專(zhuan) 業(ye) 顧問做溝通，最終圓夢安多佛！

在等待offer的過程中，我其實非常焦慮。雖然剛開始收到的waitlist都來自於(yu) 保底校，但心裏還是有些忐忑。但機構的顧問老師心態非常穩，他們(men) 確信Daniel一定能夠拿到滿意的錄取，這也讓我對他的申請更有信心。

後來在等待的過程中，傳(chuan) 來好消息，聖保羅想要錄取Daniel，但需要確認孩子的就讀意願，我們(men) 當時雖然很開心，但很難給學校做出承諾，因為(wei) Daniel明確表示聖保羅不是他的夢校，他自己把聖保羅排在了第二位。

在這種情況下，其實非常考驗顧問和機構的專(zhuan) 業(ye) 性。Lily老師針對我們(men) 的情況，果斷聯係了Daniel的升學主任，與(yu) 他溝通此事，同時也積極與(yu) 美高方麵交流。同時也非常坦誠地向我們(men) 家長說明了當前的抉擇：因為(wei) 安多佛無法那麽(me) 早出結果，需要我們(men) 家庭做出決(jue) 策。經過認真考慮，我們(men) 表示即使最後未能如願錄取安多佛我們(men) 也願意接受聖保羅的錄取。這封回複郵件由機構的Jenny老師特意幫助起草，非常專(zhuan) 業(ye) 。所幸最後一切都如願以償(chang) ，Daniel順利被安多佛錄取，最終選擇入讀安多福也獲得學校顧問的支持，一切的等待都是值得的！

通過這個(ge) 過程，也是讓我真切的意識到，顧問的專(zhuan) 業(ye) 度是非常重要的，職業(ye) 教育顧問是真正能夠代表我們(men) 家庭和學校進行得體(ti) 專(zhuan) 業(ye) 的溝通，而且顧問機構在美國有實體(ti) 辦公室也是一件特別加分的事，首先，當地的顧問可以跟美國學校保持非常好的關(guan) 係，而且零時差，任何事情都可以非常及時的去溝通跟進，不浪費一點時間。

05、機構學院，我們(men) 堅實的學術後盾！

另外，大家可能更多地了解機構在規劃和申請方麵的專(zhuan) 業(ye) 服務，但實際上，機構也有配套的輔導服務，叫機構學院。Daniel剛進美初的時候，學術水平並不是特別強，特別是數學，一開始就跟不上。當時我們(men) 請了機構的老師進行1對1輔導，通過機構的輔導，孩子的數學逐漸趕上來，包括寫(xie) 作也是跟著機構學的。

機構不僅(jin) 提供數學輔導，還有曆史、人文等課程，老師們(men) 大多來自Milton Academy這樣的頂尖學校，專(zhuan) 業(ye) 水平很高。我們(men) 非常感謝機構的老師們(men) ，他們(men) 對孩子的學術幫助非常大。

06、來自美初家長的經驗分享

首先，我的經驗可能更多的基於(yu) 寄宿美初這個(ge) 體(ti) 係，國內(nei) 家庭可以再多了解下其他家庭的經驗。

第一，在孩子就讀寄宿美初的這個(ge) 過程中，家長和孩子的溝通要盡量順暢，要盡量多聽孩子的意見，多支持他，讓他主動選擇自己所喜歡的事情，而不是強求孩子，因為(wei) 本身父母也不在孩子生活的環境中，如果非得去強加一些東(dong) 西的話，孩子本身又很忙，這樣雙方很難達成一個(ge) 和諧的關(guan) 係和通暢的信息渠道，也不利於(yu) 親(qin) 子關(guan) 係的發展和孩子的成長。

第二，寄宿美初中， 融入是非常重要的，這點做好了，後續的申請也就有了很好的保障，尤其是針對我們(men) 這種卷不了體(ti) 育，卷不了競賽，8年級才進到美初的孩子，正是因為(wei) 他參加了眾(zhong) 多的活動，大家在一定程度上都認識並認可了他，才能有後續的領導力呈現。

第三，校內(nei) 資源利用好，作為(wei) 家長，我們(men) 也沒有給孩子安排過多校外的活動，但校內(nei) 資源Daniel在機構老師的指導下利用的非常好，這對美初孩子來說比校外卷太多東(dong) 西更有價(jia) 值，尤其是針對寄宿學生。

最後也是最重要的，顧問團隊要給力，機構會(hui) 針對每個(ge) 孩子都會(hui) 出一個(ge) 個(ge) 性化的方案，作為(wei) 家長，我們(men) 肯定一直在申請的過程中都是很焦慮的，因為(wei) 周邊的孩子都特別牛，這個(ge) 過程中每個(ge) 環節都是包括Lily老師在內(nei) 的機構顧問幫我們(men) 把關(guan) ，及時的溝通，給我們(men) 足夠的信心和勇氣。跟機構合作這麽(me) 幾年，給我最大的感受就是專(zhuan) 業(ye) 、認真且負責。準備材料，包括麵試輔導這些我都沒怎麽(me) 費心過，一切都被安排的妥妥當當、有條不紊的推進，讓我們(men) 感覺到非常的安心。

機構顧問說

針對美初也好，國內(nei) 初中的孩子也好，Daniel的案例在以下幾個(ge) 方麵是可以給到大家啟發的。

首先，家長在這個(ge) 過程中是比較放手的狀態，給了孩子很大的自主權，而孩子在能獨立自主的情況下，就培養(yang) 出了出色的溝通技能，高度的成熟度和獨立性，以及積極參與(yu) 學校和社區活動的態度。

在Fay School，他不僅(jin) 參與(yu) 了多項誌願服務，還每周六早晨參加特奧會(hui) 兒(er) 童訓練，並考取了與(yu) 麻州地區的CDMMEA高級合唱團出鏡機會(hui) 。他的積極參與(yu) 和社區影響力使他成為(wei) 學校裏備受矚目的人物。在學校，Daniel擔任了多個(ge) 職務，包括學生會(hui) 會(hui) 長、Community Connections Leader、Dorm Proctor、Admission Helper以及Book Club的創始人，甚至還創建了一個(ge) 由學生主導的永久性生態組織。這些角色不僅(jin) 展示了他的活力和領導才能，也展示了他與(yu) 人互動的熱情生命力。

盡管Daniel沒有突出的特長，但他敢於(yu) 嚐試新事物，全身心投入到學校活動中，打破了對申請美高必須具備某項特長的刻板印象。他豐(feng) 富多彩的活動經曆展現出了他對貢獻的熱愛。我們(men) 顧問抓住了Daniel這一特點，幫助他梳理活動經曆，並指導製作相關(guan) 的作品集。此外，我們(men) 也充分利用了他的人文批判和思考深度和廣度的優(you) 勢，突出了他喜歡觀察社會(hui) 時事，以及用有趣的觀點分享。

這些特質和經曆使Daniel在美高申請中脫穎而出，展現出了他的多才多藝和全麵發展的形象。我們(men) 的指導幫助他更好地展現了自己的優(you) 勢，為(wei) 他的求學之路打下了堅實的基礎，最終圓夢安多佛！