期中考試過後如何解讀美高成績單？如何與老師溝通成績？2

伴隨著感恩節、聖誕節假期的來臨(lin) ，美高秋季學期也即將落下帷幕，麵對老師發送給家長和學生們(men) 的本學期成績單，初到美高的大家可能有些懵，不知道如何解讀老師給的成績單。

此外，學校也召開了第一次家長會(hui) ，有的家長選擇直接去學校參加，也有的家長選擇線上和老師溝通，但是怎麽(me) 和不同的老師溝通、以及溝通什麽(me) 內(nei) 容，是很多家長麵臨(lin) 的問題。

本篇文章將會(hui) 教各位學生與(yu) 家長：解讀美高成績單，理解美高老師寫(xie) 的評語，學會(hui) 與(yu) 美高老師溝通，以及一些美高家長的問題答疑。

第二部分：怎樣和美高老師溝通？

問題5 怎樣去和美高老師進行溝通？

如果美高老師在成績單上寫(xie) ，學生表現很好，而說到學生的具體(ti) 問題時，就特別的含糊不清。家長看完成績單以後就會(hui) 一頭霧水，不知道學生到底問題是什麽(me) ，要怎麽(me) 去解決(jue) 。這時，怎麽(me) 去跟美高老師溝通和交流就是一個(ge) 很重要的問題了。

溝通前

首先要約老師時間，可以選擇麵對麵溝通，或者是線上溝通，或者郵件溝通。

如果學生成績很好，問題也不算大，家長隻是希望能更充分的了解學生的表現，這種情況，可以選擇郵件溝通，來回幾封郵件基本就能說清楚。

但如果學生成績不理想，而老師的評語又有些避重就輕，或者老師的評語並沒有準確分析清楚學生的問題在哪裏，這種情況，就非常建議家長盡量選擇麵對麵或者線上會(hui) 議溝通，這樣能問的更清楚、更深入。但是要注意，這兩(liang) 種溝通形式，都需要提前和美高老師通過郵件預約好時間。

如果家長英語相對來講不是足以支撐跟老師的來回溝通，那麽(me) 最好還是通過郵件進行溝通會(hui) 比較有效。

第二，一定要先研究下成績單和自家學生的情況，做到和美高老師溝通時有備而來。

那麽(me) 家長都需要弄清楚自家學生的哪些問題呢？

1、美高老師成績具體(ti) 如何計算？每個(ge) 部分占比如何？

2、自家學生每個(ge) 部分獲得多少分？弱項是什麽(me) ？

3、美高老師的作業(ye) ，一般布置的是什麽(me) ？自家學生完成情況如何？

4、美高老師的小測、單元考、大考的頻率、形式、難度如何？自家學生這些考試的得分和問題在哪裏？

5、美高老師是否有其他的打分偏好，例如老師喜歡給多問問題的學生印象分？會(hui) 不會(hui) 給學生重寫(xie) 的機會(hui) 等？

溝通中

溝通過程中，首先，要肯定美高老師的工作，肯定老師的付出和對學生的關(guan) 照等等，進行寒暄與(yu) 鋪墊；之後，再把自己覺得有問題的地方提出來。這樣老師心裏麵也會(hui) 比較好受一些，能夠感受到自己的付出或者自己的工作是被家長認可的，這一點很重要。

同時，在提問題時，不要過於(yu) 籠統，比如，不要問老師覺得自家學生的問題是什麽(me) 。這種問題得到的答案也會(hui) 是非常籠統的，所以可以把一些大的問題進行拆分，再逐一的去問老師，這樣老師給到的建議和方法也會(hui) 是非常有針對性的。

例如，可以問：

1、“學生反饋考試題目比平時作業(ye) 難很多，這個(ge) 問題是他因為(wei) 考試緊張忘記知識點而造成的錯覺嗎？針對這個(ge) 問題，老師有什麽(me) 建議呢？”

2、“學生反饋寫(xie) 作他被扣分的主要問題是在於(yu) 分析比較淺顯，但是他自己卻完全找不到方法來解決(jue) 這個(ge) 問題，老師建議學生應該怎麽(me) 做呢？”

問題6 如何和Advisor進行溝通？

學生的成績單上還會(hui) 有一個(ge) 關(guan) 於(yu) 宿舍的表現，或者整體(ti) 的表現，這種一般是宿管老師或者Advisor寫(xie) 的，所以當家長想要了解學生比較全麵的信息，包括學術和生活上的情況，可以直接和Advisor溝通。

首先我們(men) 先來說Advisor通常情況跟學生的關(guan) 係是什麽(me) 樣的。好的Advisor應該是這個(ge) 學生非常重要的一個(ge) 全方位的導師，既包括學術方麵給學生指導，也包括生活上的指導。

學術上，比如這個(ge) 學生的選課是否合適、學習(xi) 上有哪些問題、跟老師之間的矛盾怎麽(me) 處理、有沒有在學術上遇到問題等等。

生活上，學生跟舍友的關(guan) 係怎樣、飲食起居如何、是否沉迷打遊戲、是否有熬夜等等。

以上問題，一個(ge) 好的Advisor都是非常清楚的，家長也可以直接跟Advisor溝通來了解。

但我們(men) 說的是理想情況下，一個(ge) 好的Advisor，但不乏有的Advisor和學生的關(guan) 係非常陌生，一年見不到幾次，更別提對學生的情況有多了解了。那麽(me) 這種前提下，和Advisor溝通就沒有多大意義(yi) 了。

這種情況我們(men) 之前也有遇到過。我們(men) 有學生在Kent，9年級時，他的Advisor快退休了，處於(yu) 一個(ge) 不是特別上心的狀態，所以跟這個(ge) 學生總共一個(ge) 學期就聊了一到兩(liang) 次，對這學生也是一問三不知的情況。

當時我們(men) 跟家長建議去和學校溝通一下，第一、看是否換一個(ge) Advisor，第二、積極讓學生自己多跟Advisor約時間溝通。

當然不是說Advisor的作用有那麽(me) 大，以至於(yu) 這個(ge) 學生必須要跟Advisor搞好關(guan) 係，這個(ge) 學生當然也可以去跟其他老師有更進一步的交流，有更深入的溝通。

但這是一個(ge) 很好的機會(hui) ，教會(hui) 學生一個(ge) 非常重要的態度和能力——要積極主動地和美高的老師進行交流和溝通。因為(wei) 這個(ge) 態度和能力是幫助學生解決(jue) 其他學科問題的重要方法和途徑。

問題7 如果Advisor不靠譜，除了任 課老師外，還可以和誰溝通來 了解學生的情況或者幫助學生 解決(jue) 問題呢？

如果學生的Advisor，同時又是某一個(ge) 科目的老師，還是某個(ge) 運動的教練，甚至還帶一些其他活動，基本上時間很滿。這種情況下，家長和學生要去主動溝通，不能被動等待。

除了Advisor和任課老師以外，家長也可以找Acdemic Dean學術主任或者Department Chair 學科部門主任進行溝通。但是找學術主任或學科主任一定是涉及到比較嚴(yan) 重或者有深遠影響的問題，例如學生涉及到學術誠信問題，或是選課不合適的問題等。