ACT閱讀的10個常見誤區

ACT閱讀學習(xi) 和備考過程中，有很多常見的誤區，對學習(xi) 效率和分數產(chan) 生很大影響。希望小夥(huo) 伴們(men) 通過這篇文章，了解這些常見問題，並減少它們(men) 對閱讀和考試的影響。

一，單詞猜出來就不查了

我們(men) 經常遇到可以通過上下文推測出一個(ge) 單詞含義(yi) 的情況。很多學生會(hui) 選擇不去查詢這個(ge) 單詞的含義(yi) ，或者僅(jin) 僅(jin) 借用百度或有道詞典之類的進行簡單的中文查詢。這都是不推薦的。

首先，推測的含義(yi) 很可能和真實的情景含義(yi) 相差甚遠，這樣長期的錯誤積累會(hui) 形成以後的慣性錯誤。其次，堅決(jue) 不推薦快餐類詞典。推薦使用美國傳(chuan) 統詞典，韋氏，牛津劍橋等專(zhuan) 業(ye) 且準確的詞典。有能力的學員建議理解英英釋義(yi) ，並用英英釋義(yi) 記錄單詞。很多學生覺得頻繁查單詞麻煩而不去做，很多對自己猜測的含義(yi) 非常有信心，這都是不可取的。

二，句子大概看懂就不仔細理解了

精讀且準確的理解句子含義(yi) 是閱讀的第一要務。ACT的文章是理解到位即可做對大多數題目，所以首要任務是看懂。舉(ju) 個(ge) 簡單的例子。比如學生小A在一段話中每一句都看懂了90%。小A覺得自己對這段話的理解非常到位，因為(wei) 幾乎每一句都看懂了。但其實，很多個(ge) 90%乘在一起，這個(ge) 數字就無限小了。10個(ge) 90%相乘已經接近30%。這意味著，每一句的沒有準確理解，會(hui) 疊加在一起造成整體(ti) 的巨大理解偏差，甚至意味著整體(ti) 的完全不理解（但自己認為(wei) 自己懂了）。這個(ge) 時候，老師的作用就顯現出來了。一定要和老師確定準確的含義(yi) 。

三，看題目找答案，文章很多內(nei) 容就不看了

很多學員因為(wei) 做題時間不夠，會(hui) 選擇直接看題，找到題目對應的部分，再看文章。這樣確實可以節省時間，做對一些題目，但我們(men) 也要知道：閱讀部分隻有50%左右的題目是可以這樣完成的。

其他的題目類型會(hui) 對文章整體(ti) 進行考察，會(hui) 考察中心思想，段落之間的聯係，邏輯之間的聯係，對比，等等。這意味著，雖然這個(ge) 方法可以短期內(nei) 進行基礎提分，但提分非常有限，運用這個(ge) 方法是很難在閱讀科目達到25分以上的。

這說明，這個(ge) 方法隻有局限的適用性。如果想要高分，務必摒棄這個(ge) 做法，要踏實的閱讀理解文章之後再做題。閱讀過程中推薦進行適當記錄和標記。

四，按順序做題

重點強調：ACT閱讀部分請選擇適合自己的篇章順序。此外，在每一篇中，請不要過多的和某一道沒有思路或印象的題目拚個(ge) 酣暢淋漓。這些題目可以先跳過，最後有時間再看。

五，刷題，但不針對短板或難點

刷題是適當提倡的，但刷題不能僅(jin) 刷自己擅長的部分。更推薦的是針對短板或難點進行集中訓練。比如小C同學可能擅長小說但非常拒絕自然科學篇章。這種時候，勤奮的進行小說類型的刷題就沒有很大意義(yi) ，更重要的是對自然科學篇章進行仔細的研讀和學習(xi) 。這種情況下，在同樣的時間內(nei) ，仔細學習(xi) 完成了5篇小說的收獲可能小於(yu) 仔細學習(xi) 完成了2篇自然科學。

六，埋頭苦幹，不定期接受老師的指點

很多學員和家長認為(wei) 學生自己勤勉的埋頭苦幹可以解決(jue) 大部分問題，因此減少或徹底拒絕上課。有些家長選擇在重要的集訓時間段進行少於(yu) 每周1次的閱讀課程。這都會(hui) 出現很大問題。學生本身的刻苦努力確實大有裨益，但如上文所講，如果沒有老師的質量把關(guan) 和精確指導，很多學生未發現的自身問題會(hui) 逐漸變成慣性錯誤並放大。在閱讀集訓或衝(chong) 分的時間段，做題強度和上課強度要達到合理的比例，不能偏頗：不可一味的上課不訓練，更不可一味的自己訓練而不上課。

七，收集各種方法和竅門

很多學員喜歡收集網絡上和各個(ge) 機構之間宣傳(chuan) 的閱讀方法和竅門。嚴(yan) 格的講，方法和竅門肯定是有一定作用的，但作用真的很局限。實力可以讓閱讀部分達到30分；但僅(jin) 憑方法和竅門，即使好運加身，想到25分都難。與(yu) 其研究各種方法和訣竅，不如用這些時間多看多學幾套題目，或多進行日常閱讀積累。

八，不進行課外閱讀

閱讀是語言能力的體(ti) 現。不同內(nei) 容的閱讀和攝入是相輔相成的。從(cong) 學員大數據來看，閱讀部分達到32分或以上的學生，都有長期日常閱讀的習(xi) 慣。這部分的積累量遠高於(yu) 對ACT閱讀本身的學習(xi) 。閱讀部分達到30分的學員也有日常或定期閱讀的保持。筆者的一位閱讀36分學生會(hui) 每天保持50頁書(shu) 籍以上的日常英文原版閱讀攝入。這樣的日常積累會(hui) 對閱讀分數產(chan) 生顯著的正向作用。當閱讀積累到一定量，質變就來了。 是時候保持日常閱讀的習(xi) 慣了，這是一項終生受益的好習(xi) 慣。拿起一本自己感興(xing) 趣的英文原版書(shu) ，並時常多看一看吧。

九，做對或蒙對的題目就不看了

首先，學習(xi) 的時候，我們(men) 要對自己真誠。如果某個(ge) 題目是蒙對的，那我們(men) 顯然是要回頭仔細研究一下的，因為(wei) 這個(ge) 題目和做錯了其實沒有區別。 其次，很多做對的題目，其實不是我們(men) 所想的思路，很可能隻是恰巧做對了。這種時候，也需要仔細的和老師確認思路和細節。對於(yu) 做對的題目進行嚴(yan) 格細致的審查，會(hui) 對自身閱讀提高帶來很大的積極作用。

十，不成套練習(xi)

單篇練習(xi) 可以在時間不夠的時候進行，但閱讀的成套練習(xi) 必不可少。很多學生可以很好的完成4個(ge) 單篇訓練，可以達到很高的分數，但如果成套限時完成，分數會(hui) 大打折扣。 成套閱讀訓練帶來的直觀感受和心理壓力和單篇訓練是完全不一樣的。我們(men) 需要嚴(yan) 格的成套練習(xi) ，不要進行過多的單篇訓練。

而且，單篇訓練中因為(wei) 高正確率產(chan) 生的錯誤優(you) 越感，會(hui) 嚴(yan) 重影響整體(ti) 的閱讀學習(xi) 和心態。 以上是對ACT閱讀學習(xi) 和備考過程中，十個(ge) 常見誤區的詳細說明。希望通過閱讀此文，在閱讀備考路上的小夥(huo) 伴們(men) 可以少走彎路，努力向前。 歡迎加入學院大家庭，一同進步。