澳大利亞墨爾本大學 (UniMelb)博士申請攻略及PhD導師簡介

導師簡介

如果你想申請澳大利亞(ya) 墨爾本大學社會(hui) 學博士，那今天這期文章解析可能對你有用！今天Mason學長為(wei) 大詳細解析墨爾本大學的Prof. Ravn的研究領域和代表文章，同時，我們(men) 也推出了新的內(nei) 容“科研想法&開題立意”，為(wei) 同學們(men) 的科研規劃提供一些參考，並且會(hui) 對如何申請該導師提出實用的建議！方便大家進行套磁！後續我們(men) 也將陸續解析其他大學和專(zhuan) 業(ye) 的導師，歡迎大家關(guan) 注！

教授是墨爾本大學社會(hui) 與(yu) 政治科學學院的社會(hui) 學副教授。她的研究主要探索邊緣化進程和邊緣性位置，特別關(guan) 注青年、性別、不利條件和風險等議題。

作為(wei) 一位活躍的學者，導師曾完成澳大利亞(ya) 研究委員會(hui) (ARC)早期職業(ye) 研究員獎學金(DECRA)項目(2017-2020)，該項目探索了那些在完成12年級之前離開主流學校係統的年輕女孩的日常生活和想象中的未來。目前，她正在與(yu) Good Shepherd Australia New Zealand合作開展ARC聯合項目，研究"在邊緣生存的女性管理"議題。

研究領域

導師的教學和研究領域主要包括：

• 社會學和定性研究方法論
• 青年研究與青年過渡
• 性別研究
• 邊緣化和社會不平等
• 風險研究
• 教育社會學
• 時間性、未來性和主體性理論
• 敘事研究和創新研究方法

研究分析

1. "A matter of time? Institutional timescapes and gendered inequalities in the transition from education to employment in Australia"

該論文發表於(yu) 《Journal of Sociology》(2024)

研究探討了為(wei) 什麽(me) 女性在從(cong) 教育係統向勞動力市場過渡時處於(yu) 不利地位。論文使用澳大利亞(ya) 全國代表性數據，分析了製度時間框架如何對性別不平等產(chan) 生影響。研究發現，教育和就業(ye) 機構的時間安排和期望之間存在不匹配，這種不匹配對女性產(chan) 生了不成比例的負麵影響，揭示了結構性因素如何限製女性充分利用其教育成果的能力。

2. "Captured and captioned: Representing family life on Instagram"

該研究發表於(yu) 《NEW MEDIA & SOCIETY》(2023)

論文檢視了家庭攝影實踐如何在數字領域，特別是Instagram上被轉變。研究關(guan) 注社交媒體(ti) 如何重塑家庭表征方式，以及這些表征如何影響人們(men) 對家庭生活的理解和體(ti) 驗。文章既探討了數字平台帶來的新可能性，也分析了其帶來的新約束和壓力，為(wei) 理解當代數字社會(hui) 中家庭表征提供了重要視角。

3. "In Search of Non-Linear Futures: Feminist Methodological-Analytical Strategies for Reading Against the Grain"

這篇論文發表於(yu) 《Australian Feminist Studies》(2023)

研究批判性地檢視了線性時間概念，提出了理論化和探索非線性未來的其他方式。論文從(cong) 女性主義(yi) 和酷兒(er) 理論視角出發，提出了創新的方法論-分析策略，用於(yu) "逆向閱讀"現有敘事和理解。這一研究對於(yu) 理解和想象超越傳(chuan) 統時間性框架的未來提供了重要工具，特別是對於(yu) 那些被邊緣化的群體(ti) 。

4. "Making pathways? A mixed methods analysis of young women who have left school early in 'the new work order'"

該研究探討了教育中斷如何影響年輕女性的職業(ye) 軌跡和未來展望，以及她們(men) 如何在不斷變化的勞動力市場中導航自己的路徑。

5. "Understanding students' views on the efficacy of video technology to promote engagement in higher education"

該論文發表於(yu) 《Pacific Journal of Technology Enhanced Learning》(2023)

研究考察了大型本科大學課程中學生對視頻技術的參與(yu) 情況。采用混合方法，分析了視頻技術如何影響學生參與(yu) 度，探討了技術增強學習(xi) 的有效性和局限性，為(wei) 高等教育教學實踐提供了重要啟示。

6. "Narrative Research Now"

2023年出版

作為(wei) "Narrative Now"播客的延伸，這一跨學科卷探索了敘事研究的能力和局限性。導師在敘事研究方麵的貢獻體(ti) 現了她對方法論創新的持續興(xing) 趣，以及如何通過敘事來理解邊緣化群體(ti) 的經驗和未來期望。

項目分析

1. "Managing at the Margins: Women Making It Work in Precarious Times"

這是一個(ge) 正在進行的ARC聯合項目(2021-2025)，與(yu) Good Shepherd Australia New Zealand合作。該項目探索女性如何在不穩定時期管理自己的生活，特別關(guan) 注處於(yu) 社會(hui) 邊緣的女性群體(ti) 。研究可能關(guan) 注這些女性麵臨(lin) 的結構性障礙，以及她們(men) 發展的應對策略和韌性機製。項目結果預計將為(wei) 政策製定和服務提供提供重要見解，幫助改善弱勢女性的生活條件。

2. "Young Femininities, Disconnected Lives and Processes of Marginalisation"

這是導師完成的DECRA項目(2017-2020)，調查了提前離開主流學校的澳大利亞(ya) 女孩的日常生活和想象中的未來。該項目深入研究了教育中斷如何影響年輕女性的身份形成、未來規劃和社會(hui) 包容，揭示了邊緣化的性別化進程。研究成果為(wei) 理解年輕女性如何經曆和應對教育排斥提供了重要洞見，也為(wei) 政策幹預提供了依據。

3. "Investigating Risk Cultures Among Danish Youth. A Qualitative Study of Risk-Taking as Habituated Action"

這是2015-2016年完成的研究項目，探索丹麥青年中的風險文化。研究將風險行為(wei) 概念化為(wei) 習(xi) 慣化行動，通過定性方法深入考察了青年人如何理解、經曆和應對風險。這一項目與(yu) 導師2019年出版的合著書(shu) 籍《Youth, risk, routine. A new perspective on risk-taking in young lives》(Routledge)相關(guan) ，該書(shu) 與(yu) Tea Torbenfeldt Bengtsson合著，提出了理解青年風險行為(wei) 的新視角。

研究想法

1. 數字不平等與(yu) 邊緣化青年

研究數字技術如何影響邊緣化青年的社會(hui) 包容和排斥過程。特別關(guan) 注：

• 數字素養與社會流動性的關係
• 數字平台如何增強或限製邊緣青年的聲音和能見度
• 設計包容性數字幹預策略，以支持邊緣化青年的教育和就業轉型

2. 交叉性視角下的教育中斷

采用交叉性框架，探索不同維度的不平等（如性別、社會(hui) 階層、種族、地域）如何共同塑造教育中斷經驗：

• 開發新的概念工具，捕捉多重邊緣化維度的複雜相互作用
• 比較分析不同群體的教育中斷軌跡和應對策略
• 識別針對特定交叉群體的有效支持機製

3. 非線性職業(ye) 路徑與(yu) 製度支持

研究如何重新設計製度支持係統，以適應邊緣化群體(ti) 的非線性生活和職業(ye) 軌跡：

• 評估現有政策假設中的線性時間觀念如何不利於邊緣群體
• 開發靈活的教育-就業橋梁項目，承認並支持非傳統路徑
• 設計考慮時間性和未來性差異的政策框架

4. 參與(yu) 式未來工作坊

開發參與(yu) 式方法，讓邊緣化青年積極參與(yu) 未來設想和規劃：

• 結合敘事和創意方法，支持邊緣化青年表達和探索可能的未來
• 設計"未來工作坊"，讓青年與政策製定者和從業人員合作
• 將這些參與式方法整合到學校輟學預防和再入學計劃中

5. 空間、流動性與(yu) 邊緣化

探索物理空間、地方感和流動性如何影響邊緣化進程：

• 分析城市/農村差異如何塑造青年的教育和就業機會
• 研究物理和社會空間如何影響邊緣化青年的日常實踐和未來想象
• 開發基於地方的幹預策略，增強社區資源和支持網絡

申請建議

1. 跨學科理論準備

• 批判性理論掌握：深入了解與時間性、未來性和主體性相關的理論文獻，特別是女性主義、後結構主義和批判理論視角。推薦閱讀Bourdieu的慣習理論、Butler的表演性理論以及Adam關於時間景觀的工作。
• 概念融合能力：展示將不同理論傳統（如社會學、教育學、性別研究）的概念工具整合起來分析複雜社會現象的能力。

2. 方法論專(zhuan) 業(ye) 化

• 定性方法精通：掌握多種定性研究方法，尤其是深度訪談、民族誌和視覺方法，同時展示對這些方法論限製的批判性意識。
• 創新方法探索：熟悉並嚐試應用創意和藝術導向的研究方法，如photovoice、敘事工作坊或參與式行動研究。
• 倫理敏感性：特別關注與弱勢群體研究相關的倫理問題，包括權力關係、知情同意和研究成果表征等。

3. 研究計劃設計

• 現實與未來連接：設計能夠捕捉日常實踐與長期結構之間複雜關係的研究項目，特別關注邊緣化群體如何理解和塑造自己的未來。
• 概念清晰度：提供關鍵概念（如"邊緣化"、"風險"或"未來性"）的明確概念化和操作化定義。
• 政策關聯性：闡明研究如何為解決實際社會問題提供見解，特別是與教育不平等、性別差距或青年就業相關的政策。

4. 申請材料準備

• 研究匹配度：在個人陳述中清晰表達你的研究興趣如何與導師的工作相契合，同時強調你能帶來的獨特視角。
• 前沿定位：通過文獻綜述展示你對該領域最新發展的了解，特別是導師及其合作者的最新發表作品。
• 樣本寫作：提供一份與邊緣化、青年研究或性別相關的高質量學術寫作樣本，展示你的理論思考能力和分析技巧。

5. 跨文化視角準備

• 澳大利亞背景理解：熟悉澳大利亞的教育係統、社會政策和青年服務框架，尤其是與邊緣化群體相關的內容。
• 國際比較視角：如果你來自不同的國家/地區，考慮如何將你的背景知識融入比較分析框架，豐富現有研究。
• 學術文化適應：了解墨爾本大學和澳大利亞學術環境的特點，包括研究倫理程序、資助機製和學術寫作期望。

博士背景

Sociology Li，985社會(hui) 學係博士生，專(zhuan) 注於(yu) 城鄉(xiang) 發展與(yu) 社會(hui) 治理研究。擅長運用定量與(yu) 定性相結合的研究方法，探索中國快速城市化進程中的社會(hui) 變遷和治理創新。在研究數字化時代社區參與(yu) 和社會(hui) 資本重構方麵取得重要突破。曾獲國家獎學金和中國社會(hui) 學會(hui) 優(you) 秀論文獎。研究成果發表於(yu) 《中國社會(hui) 科學》和《American Journal of Sociology》等重要期刊。