美高黨必存！UCLA學姐的‘可持續發展申請路線圖”

為(wei) 更好地幫助準備申請的學生 “衝(chong) 藤”，從(cong) 有同樣經曆的過來人那裏獲取有價(jia) 值的經驗，機構曾特邀多位被美國頂尖名校錄取，以及已在知名美國大學學習(xi) 的機構學長老師，帶來了精彩的討論與(yu) 分享。

值得一提的是，其中有部分學長老師來自美國寄宿高中。現在愈來愈多的中國家庭選擇將學生在初高中階段送往海外求學，但大多數美高學子及家庭並不知道美高的學習(xi) 生活到底能帶給學生什麽(me) 樣的“加分項”，以及在申請大學過程中該如何有效利用身邊的優(you) 質資源。

機構特此推出美高學生分享係列文章，旨在幫助學生獲取美高學習(xi) 生活的“一手”信息，帶給他們(men) 的影響和改變，了解學生站在美高這一起點上，該如何最大化利用身邊的資源去做好美本申請的規劃。

今天內(nei) 容來自2023屆被UCLA錄取的Mina老師，來看看她的精彩分享吧！

背景概述：加州大學洛杉磯分校是世界頂尖的公立研究型大學，多年來蟬聯美國申請人數最多的大學，也是錄取難度最高的大學之一。得益於(yu) 得天獨厚的地理位置，電影、戲劇、傳(chuan) 媒或藝術類相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 一直是UCLA的強勢學科。除此之外，醫藥學、教育學、社會(hui) 學、統計學、電子電氣工程、計算機科學、政治和國際關(guan) 係等也是全美排名靠前的專(zhuan) 業(ye) 。

機構學生Mina，就讀於(yu) 美高The Taft School，在2023 申請季被加州大學洛杉磯分校錄取，學習(xi) 方向是環境科學。她眼中的美高生活如何，升入美本後帶給她帶來哪些經曆，有哪些寶貴經驗給到大家呢？

1、如何做出前往美國學習(xi) 的決(jue) 定？

John：作為(wei) 一名曾就讀美國寄宿高中的學生，意味著你更早便開始了海外的學習(xi) 生活，講講你的經曆，當初是如何做出留學決(jue) 定的？

Mina：我從(cong) 一開始就挺確定接受國際化教育的，美國和英國都是我的目標。我挺喜歡初中在德威的學習(xi) 和生活，課程非常嚴(yan) 格，學業(ye) 壓力也比較大。除此之外，課餘(yu) 時間我會(hui) 花很多時間在活動上的，特別喜歡表演和視覺藝術。

之後我感覺美國可能更適合自己，想探索在美國的學習(xi) 生活，所以決(jue) 定申請美國寄宿高中。當然這絕對是全家人共同的探討、努力和抉擇，如果沒有父母的支持，我不會(hui) 有那麽(me) 強烈的意願去深度探索。我覺得能在14、15 歲的時候經曆一次美高申請過程挺好的。因為(wei) 真的很像一場未來大學的預演，某種程度幫助了我為(wei) 未來申請大學做好準備。

2、美國大學的真實感受如何？

John：Mina你所在的寄宿高中有很大的自由度，之後進入美國大學的感覺怎麽(me) 樣？從(cong) 一名大二學生的視角為(wei) 我們(men) 回顧一下這段旅程？

Mina：我特別喜歡美高的學習(xi) 生活。The Taft School提供非常緊密的師生關(guan) 係，我感覺自己是與(yu) 在那裏的大概600個(ge) 學生一起成長起來的。所有教職員工和學生生活在一起，學校的社區感非常強，我和Taft的所有教職員工關(guan) 係非常密切。這與(yu) UCLA的情況完全不同，大學裏大概有15000名學生，這麽(me) 大的班級規模對我的整體(ti) 學習(xi) 經驗和社交生活產(chan) 生了重大影響。

我在美高時習(xi) 慣於(yu) 一比五的師生比例，每個(ge) 班可能隻有16 名學生，大家通過圓桌會(hui) 議討論各種學科議題。如果遇到學習(xi) 或生活上的難題，我常去宿舍或者老師家去尋求建議和幫助。進入大學後，這樣的支持就不存在了。班級規模過大，教授不會(hui) 照顧到每個(ge) 學生的學習(xi) 需求。大學第一年是個(ge) 非常艱苦的適應過程，我得自己想辦法獲得幫助和支持，我花了很長時間調整適應。

3、如何探索自己的學術興(xing) 趣和未來發展？

John：Mina，你用自己豐(feng) 富的經曆打造了一個(ge) 清晰的申請故事。請分享一下你是如何將不同的活動線串聯，結合在一起來打造這個(ge) 故事的？進入大學後你還在延續這個(ge) 學術興(xing) 趣嗎？

Mina：很開心可以談論我最愛的環境科學了！高中時我像大多數人一樣，對很多東(dong) 西都很感興(xing) 趣。熱衷於(yu) 演戲和藝術，想象著自己也許會(hui) 成為(wei) 一名作家，對動物的感興(xing) 趣也許能讓自己成為(wei) 一名獸(shou) 醫。直到選擇學習(xi) 環境科學，對我來說真是個(ge) 重大的人生轉折。

潛意識裏我就都知道自己是個(ge) 熱愛大自然，喜歡徒步旅行和戶外活動的女孩。我在Taft時的導師是Mcaleen先生，他也是我的 AP 生物老師。他基本上就像父親(qin) 一樣的存在，為(wei) 我的學習(xi) 生活提供指導。高中四年中我經常和他談論人類學、環境科學以及地質學以及這些學科的交叉領域——環境科學並展開了很多活動。

例如，我在Taft熱衷於(yu) 清潔飲用水，對廢水進行處理等。我圍繞著湖沼學領域開展了實地科研項目，前往康涅狄格州地區的春池和不同淡水水體(ti) ，采集樣本並進行大量水質測試並發表論文。因為(wei) 參與(yu) 了這個(ge) 項目，我得以與(yu) 市長辦公室的人談論環境治理等內(nei) 容。

我還參加了一個(ge) 致力於(yu) 將Taft打造成更清潔、更可持續的環境的學校委員會(hui) 。加入委員會(hui) 的第一年，我們(men) 就對現有環境進行改造以提高能效，從(cong) 而顯著減少能源消耗。在學校巨大的停車場安裝了太陽能電池板，建立了堆肥站實現了零排放。

進入大學後，我更加堅定自己想繼續攻讀環境科學的學術領域。我選修了自然環境101、生物學，向著科學科學的軌道繼續行進著。隨著全球人口的持續增長，環境承受的壓力日益加大。

環境的可持續性對社會(hui) 經濟的穩定和發展至關(guan) 重要，我認為(wei) 環境科學是一個(ge) 非常獨特的專(zhuan) 業(ye) ，也是當今世界必需的科學。我能預見自己將用這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的知識，為(wei) 社會(hui) 做出很多貢獻。

如同我曾在申請文書(shu) 中論述的，我很清楚自己想探索如何實現環境與(yu) 社會(hui) 的協同進化，實現環境保護和可持續發展。學習(xi) 環境科學，不僅(jin) 僅(jin) 是研究環境本身，更是為(wei) 全球的可持續發展尋找解決(jue) 方案。

不同的申請背景與(yu) 起點，情況各異的學術路徑，課外活動……申請美本競爭(zheng) 越來越白熱化，如何突圍，如何凸顯自己的特質與(yu) 亮點，成為(wei) 美本申請的關(guan) 鍵。

如果你想要了解自己的申請角度是否正確，或還沒有找到自己的申請角度，不知道自己的競爭(zheng) 力在哪，可掃碼與(yu) 機構顧問進行一對一的谘詢。