10年級選課急救包：這些選課策略越早知道越好

高中選課是個(ge) 極其重要又複雜的係統工程，學生需在挑戰高階課程證明能力與(yu) 維持GPA穩定之間找到平衡；既要通過選課試探專(zhuan) 業(ye) 方向，又要避免過早固化學術興(xing) 趣路徑。十年級學生的選課不僅(jin) 關(guan) 乎當下的分數，更是為(wei) 未來幾年構建學術競爭(zheng) 力、塑造個(ge) 人品牌的關(guan) 鍵起點。稍有不慎選錯課程，很有可能無緣頂尖名校！

今日邀請前達特茅斯招生官、機構教育副總裁John Beck先生來為(wei) 大家分析，10年級第二學期的學生如何根據美國頂尖大學招生的原理，製定適合不同課程體(ti) 係下的選課策略。學生也可根據自身情況，掃碼谘詢顧問進行“一對一”個(ge) 性化評估，製定適合自己的選課策略▼

01、大學想通過高中選課審核什麽(me) ？

美國頂尖大學的招生官是通過申請者的選課和GPA，來判斷學生是否合理地挑戰自己，有沒有持之以恒的精神以及特殊的學術潛能。他們(men) 尤為(wei) 關(guan) 注：

1、成績表現：學生是否在高中階段取得了優(you) 異的成績？

2、課程難度：學生是否在本校提供的課程範圍內(nei) ，選擇了最具挑戰性的課程？

GPA雖然不能完美地衡量一個(ge) 人，但確實是美國大學錄取中最重要的評估指標之一。它不僅(jin) 反映學生的學術興(xing) 趣及學術能力，還反映了學生的學習(xi) 態度。所以選對適合的課程不僅(jin) 可以有效提升自己在頂尖大學申請中的競爭(zheng) 力，還可以為(wei) 以後的大學課程賺取學分。那麽(me) AP和IB課程體(ti) 係的學生該如何根據自己的情況策略性選課呢？

02、到底該選幾門AP課程呢？

AP嚴(yan) 格意義(yi) 上並不是一個(ge) 課程體(ti) 係，國內(nei) 的國際學校以開設“美高+AP”課程為(wei) 主，也就是說，除了AP課之外，學生還會(hui) 接受一整套完整的美高課程體(ti) 係作為(wei) 基礎。

通常情況下，學校並不會(hui) 強製要求學生上多少門AP課，而是讓學生根據自身能力和意願，自由選擇。例如，學習(xi) 能力強的學生可能會(hui) 選7-8門AP課，而能力一般的學生可能隻會(hui) 選3-4門。那麽(me) 學生該如何判斷自己的選課數量呢？

首先大家要理解招生官是把學生放在他所就讀學校的具體(ti) 情境中進行評審，完全取決(jue) 於(yu) 學生所在高中的具體(ti) 情況，所以學生應該把自己放入所在高中的這個(ge) 背景下進行“校準”（calibrating）。

學生應該去了解曆屆被夢校錄取的學長老師們(men) 選了幾門AP課程？他們(men) 是如何平衡選課數量的？他們(men) 是在10年級、11年級和12年級都各選了3門嗎？還是9年級選2門，10年級選3門，11年級選5門？

這些信息可以用來指導自己的選課策略。了解相關(guan) 信息還可以幫助學生把選課的數量控製在合理的範圍內(nei) ，過多AP選課會(hui) 讓招生官認為(wei) 你在盲目炫技式地堆砌難度課程，而忽略了合理利用時間發展和培養(yang) 自己的軟實力。

03、選修AP課程的優(you) 先級是什麽(me)

① 先充分利用本校資源：優(you) 先滿足你所在高中的學分要求，才能保證順利畢業(ye) 。為(wei) 所在高中的課程考試做好準備，例如：如果你在學校的數學課是微積分（物理、經濟等課程同理），那麽(me) 你也有實力去參加AP課程裏的AB微積分或者BC微積分考試。

② 趁早找到自己的學術興(xing) 趣：學生在選課前需要認真思考自己的興(xing) 趣、目標，並仔細研究學校能提供哪些課程，再做出相應的選課決(jue) 定。有些興(xing) 趣需要你做更多的努力去證明，例如：如果學生對文學感興(xing) 趣，口說無憑如何證明？可以選擇AP Lit（一個(ge) 非常具有挑戰性的英語類AP課程）代表學生真的做了很多努力，去深入學習(xi) 發展他所聲明的興(xing) 趣。

如果學生對某個(ge) 學科領域很感興(xing) 趣，但所在高中又沒有開設相應的課程，學生完全可以利用其它校外的資源，去探索自己的興(xing) 趣，例如上網課、參加夏校等等。

③ 考慮更容易做考前準備的課程：因為(wei) 學生是在與(yu) 同校的學生進行比較，能做充分準備的課程應該考慮在內(nei) 。反例：像化學這種需要大量實驗室設備和專(zhuan) 業(ye) 材料的學科，除非你有獨立的實驗室，能輕易拿到鹽酸這種材料做練習(xi) （但事實上很困難，鹽酸屬於(yu) 易製毒化學品，需要到當地公安機關(guan) 進行備案，然後申請辦理易製毒備案證明，由當地公安機關(guan) 批準，持證明才可以和有資質的廠家進行購買(mai) ），否則應該慎選。

04、什麽(me) 是招生官眼中“有競爭(zheng) 力”的成績？

有競爭(zheng) 力的成績單=課程難度高+課程分數高

再一次強調，招生官會(hui) 把學生放在他所在學校的具體(ti) 情境中進行評審。因此學生應該盡量挑戰自我，選擇本校能提供的難度較大的課程。當然，學生挑戰自我的前提是，能夠確保較高的分數。

05、課程難度與(yu) 高分“如何兩(liang) 全”？

這確實是一件看似矛盾的事情：簡單的課程，自然花的時間少，容易拿高分；難度高的課程，花費大量的時間/精力，未必能有好的成績。

拿競技體(ti) 育裏的跳水項目做類比，奧運會(hui) 上的跳水項目如何被評估難度係數？評委們(men) 打分會(hui) 從(cong) 動作的技術性（難度）和優(you) 美性（表現）兩(liang) 方麵考量。如果你想奪得金牌，需要在一個(ge) 非常有挑戰的技術難度上展現最佳動作，就像學生的目標如果是美國TOP30院校，那就需要在難度高的課程上，努力拿到最高分。

如何在選課難度和分數這對矛盾體(ti) 之間尋求平衡，非常考驗學生和他的升學指導/顧問的能力。

06、如何確認選課體(ti) 現了相應的學術難度？

學校通常情況下都有老師來對學生的學業(ye) 規劃做指導，並專(zhuan) 門設有專(zhuan) 業(ye) 指導谘詢老師，以保證學生合理選課，符合自身的發展與(yu) 需要。

在機構教育，畢業(ye) 於(yu) 名校且有著經驗豐(feng) 富的機構顧問會(hui) 通過對學生的深入了解，以衝(chong) 刺頂尖大學為(wei) 終極目標，有策略地根據學生的學術興(xing) 趣和申請方向，以及學生的綜合學習(xi) 能力進行評估，提供選課策略建議。

學生的高中成績對於(yu) 大學申請非常重要，但關(guan) 鍵的因素並非學生選擇了怎樣的課程體(ti) 係，而是在自己的課程體(ti) 係裏，是否選擇了具有挑戰性的課程並拿到了高分。