高中生人文社科類科研課題項目推薦

人文社科類

• 公共政策導向下城市更新中文化遺產保護與傳承的策略研究
• 考研熱度降溫背景下的高等教育供需矛盾與政策應對研究
• 考研決策的雙重邏輯:現實考量與身份認同的衝突與協同

適合年級：

高中及以上年級學生

適合專(zhuan) 業(ye) ：

對社會(hui) 學、公共政策、環境治理等專(zhuan) 業(ye) 感興(xing) 趣，或希望在上述專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 領域深入學習(xi) 的學生

課題背景

隨著全球城市化進程的加速，城市更新已成為(wei) 各國和地區促進經濟社會(hui) 發展的重要手段。如何在城市更新的進程中妥善平衡現代化發展與(yu) 文化遺產(chan) 保護的關(guan) 係，成為(wei) 公共政策製定者麵臨(lin) 的重大挑戰。

本研究將從(cong) 文化曆史的角度出發，探討城市更新中的文化遺產(chan) 保護問題，分析不同國家和地區的公共政策在文化遺產(chan) 保護方麵的成功經驗與(yu) 失敗教訓。研究將梳理城市更新與(yu) 文化遺產(chan) 保護的理論基礎，探討文化遺產(chan) 在城市發展中的價(jia) 值與(yu) 意義(yi) 。

通過對典型案例的分析，如北京胡同改造、巴黎曆史街區保護等，研究不同城市在文化遺產(chan) 保護中的政策選擇與(yu) 實施效果。

結合中國城市更新的實際情況，提出一套具有針對性和可操作性的文化遺產(chan) 保護政策框架，旨在為(wei) 政策製定者提供理論依據和實踐指導，為(wei) 城市更新中的文化遺產(chan) 保護提供新的思路，促進城市發展與(yu) 文化傳(chuan) 承的和諧共生。

課題重難點

社區發展及文化資本理論：探討文化遺產(chan) 如何作為(wei) 社區認同和文化資本在城市更新中發揮作用，以及如何通過公共政策促進文化遺產(chan) 的社會(hui) 價(jia) 值實現。

公共政策製定、執行與(yu) 評估：分析不同國家和地區在文化遺產(chan) 保護方麵的政策工具、政策執行機製及政策效果評估方法。

環境治理理論：探討如何在城市更新中平衡經濟發展與(yu) 環境保護的關(guan) 係，特別是在曆史街區保護、生態修複等方麵。

適合年級：

高中及以上年級學生

適合專(zhuan) 業(ye) ：

對公共管理、教育經濟與(yu) 管理、教育學、社會(hui) 學等專(zhuan) 業(ye) 感興(xing) 趣，或希望在上述專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 領域深入學習(xi) 的學生

課題背景

本研究課題聚焦於(yu) 近年來國內(nei) 考研熱度降溫的現象，探討在此背景下研究生教育供需矛盾的演變及其對社會(hui) 、個(ge) 人及教育體(ti) 係的影響。隨著研究生招生規模的不斷擴大，考研報名人數的階段性下降預示著勞動力市場供需關(guan) 係的調整及個(ge) 體(ti) 對高等教育投資回報率的重新考量。

研究將通過深入回顧考研報名人數變動的曆史趨勢，結合當前就業(ye) 市場對高學曆人才的需求狀況，係統分析高等教育在勞動力市場中的實際價(jia) 值及麵臨(lin) 的供需挑戰。同時探索有效的政策應對策略，旨在通過優(you) 化招生規模、提升培養(yang) 質量和完善就業(ye) 導向政策等措施，為(wei) 未來的高等教育改革提供科學依據和實踐指導。

課題重難點

人力資本理論：人力資本理論將用於(yu) 解釋研究生教育如何影響個(ge) 人的職業(ye) 發展路徑和收入水平，進而分析考研熱度變化背後的人才市場需求變化。

教育供需模型：分析教育市場中供給與(yu) 需求的平衡狀態及其變動原因深入探討考研人數波動背後的市場機製，包括社會(hui) 經濟發展、就業(ye) 結構變化等因素對研究生教育需求的影響。

適合年級：

高中及以上年級學生

適合專(zhuan) 業(ye) ：

對教育學、社會(hui) 學、心理學等專(zhuan) 業(ye) 感興(xing) 趣，或希望在上述專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 領域深入學習(xi) 的學生

課題背景

在當前社會(hui) 背景下，考研已成為(wei) 眾(zhong) 多大學生麵臨(lin) 的重要教育與(yu) 職業(ye) 決(jue) 策之一。這一決(jue) 策不僅(jin) 關(guan) 乎個(ge) 體(ti) 的學術追求和職業(ye) 路徑，還深刻影響著其身份認同和社會(hui) 地位的形成。近年來，隨著考研報名人數的波動，大學生對考研價(jia) 值的認知呈現出多元化和複雜化的趨勢。

本研究旨在通過問卷調查與(yu) 焦點訪談的方法，深入剖析考研決(jue) 策背後的雙重邏輯：一方麵，外部現實考量如就業(ye) 市場的競爭(zheng) 壓力、經濟回報的預期等；另一方麵，內(nei) 部身份認同如學術興(xing) 趣、自我價(jia) 值實現等。

研究將重點關(guan) 注不同群體(ti) （如應屆生、二戰考生、跨考生）在考研認知中的主要矛盾，並探索個(ge) 體(ti) 如何在現實需求與(yu) 內(nei) 在動機之間尋求平衡，以實現個(ge) 人發展的最優(you) 化。

課題重難點

計劃行為(wei) 理論（Theory of Planned Behavior, TPB）：該理論涉及個(ge) 體(ti) 的主觀態度、社會(hui) 規範與(yu) 行為(wei) 控製對行為(wei) 意向的影響，通過TPB理論，解析大學生在考研決(jue) 策過程中如何受到內(nei) 外部因素的共同作用。

身份理論（Identity Theory）：該理論關(guan) 注個(ge) 體(ti) 如何在不同的社會(hui) 角色和身份之間做出選擇，並應對可能出現的認同衝(chong) 突。