批判性思維閱讀與寫作課

我們(men) 先來看一段家長反饋：

上海某國際學校六年級學生家長的來信

女兒(er) 經常焦慮的對我說：媽媽，我英文進步很小，特別是閱讀理解和寫(xie) 作方麵，你幫我找個(ge) 老師教我加強閱讀寫(xie) 作吧！

女兒(er) 高中準備讀IB課程，IB課程對英文能力要求幾乎達到英文母語的程度，目前，孩子學校的英文教學安排，遠遠達不到IB課程的要求，這讓我和孩子都覺得挑戰很大。

還好，機構批判性思維寫(xie) 作課程為(wei) 孩子提供了很大幫助。孩子說美國老師很專(zhuan) 業(ye) ，教學思路清晰，字字珠璣，幾堂課上下來，她收獲很多。

孩子說好那就是真的好，我覺得這個(ge) 批判性思維寫(xie) 作課適合要衝(chong) 擊IB課程的孩子，機構的老師和課程值得信賴！

這位家長的反饋說到了很多私立學校家長的心裏。

IB課程要求學生有大體(ti) 量閱讀和論文寫(xie) 作能力，強調批判性思維的培養(yang) 。但學校裏有限的時間不可能提供這麽(me) 多的專(zhuan) 項訓練。

批判性思維強調以問題為(wei) 基礎進行教學和訓練， 而persuasive essay writing正是通過問題導出論點，再對論點進行思考、反駁、歸納、總結。

比如機構本次獎學金課的寫(xie) 作主題（Driving Questions）就是：“有些人認為(wei) 應該放慢經濟發展來使生態環境變好，你是否同意這個(ge) 觀點？”。

不管是立論還是駁論，學員都需要帶著“經濟發展和環境保護是怎麽(me) 樣的關(guan) 係”這個(ge) 問題進行深度思考。根據這個(ge) “Driving Questions” 去搜索信息、查閱資料、整理論據並最終形成自己的論點。

 

很多家長來谘詢，機構的“批判性思維寫(xie) 作課”到底是怎麽(me) 上的。這次我們(men) 就結合上課實例，來看看到底什麽(me) 樣的課程讓學霸們(men) 也感到受益匪淺吧。

第一節課

外教老師首先舉(ju) 了一個(ge) 簡單的例子：學校的午餐能不能供應冰淇淋？

通過這個(ge) 例子來講明白：

1，什麽(me) 是論點？人的觀點是論點。

2，什麽(me) 是論據？事實是一種論據，能成為(wei) 論據的事實一定具備“ 真實的，相關(guan) 的，充分的 ”這三個(ge) 特質。根據事實來分析、推演、總結，稱為(wei) 講道理，就是論證。

主觀觀點不能成為(wei) 論據，而事實存在也不能成為(wei) 論點。概念講清楚後，老師又分析了一篇範文，和大家一起拆解了文章的論點、論據以及論證結構。

作業(ye)

撰寫(xie) 文章的大綱，即根據問題寫(xie) 下自己的論點和論據。

第二節課

老師老師逐個(ge) 講解每個(ge) 孩子的論點論據，及架構文章。

01 論點

在立論時，這位學員直接把自己的結論當做了論點：I think we should develop economic to save the environment.

老師老師犀利地指出這麽(me) 表達屬於(yu) 答非所問，令讀者費解。

老師老師指出立論第一句必須非常鮮明的回答論題：同意或者不同意，應該或者是不應該。之後再細節闡述。

同時老師老師強調第一段是整篇文章的總綱，下麵文章的展開都要緊扣總綱，不要在後麵的證明過程中隨意添加其他論點，所以在老師老師的幫助下，開頭調整為(wei) ：

“I believe that it is it not necessary to slow down economic growth in order to protect the environment because I think that these two things can co-exist and the environment can benefit from the healthy economy. ”

這段開頭堪稱完美，回答了論題，並提出自己的論點。接下去就要用各種論據去證明自己的論點達到說服讀者的目的。

 

02 論據

課程進行到點評論據，她指出，充分的事實依據才是證明論點的強有力的證據。
首先，老師肯定最好的論據是第三個(ge) 。為(wei) 什麽(me) 第三個(ge) 最好呢？因為(wei) 支持這個(ge) 論據是“fact based”。

接著講解剩下兩(liang) 個(ge) 需要進一步討論的論據：

第一個(ge) 論據，對於(yu) 經濟發展的必要性，學員很直白地說“People need money”，然後用自己的想法來解釋。老師認為(wei) 這個(ge) 論據和題目裏的“經濟發展”和“環境發展”都沒有聯係，說服力很弱。

其他學員踴躍發表意見，老師和學生一起討論如何完善這個(ge) 觀點。

第二個(ge) 論據，We need money to develop technology, and we need technology to help or save the environment.老師指出，在這個(ge) 點上，不僅(jin) 可以使用正麵論據，也可以使用反麵論據來解釋。討論如何使用經濟發展得來的錢，來獲得權利，繼而就可以選擇使用清潔能源或化石能源（石油、天然氣等）。

針對每一個(ge) 論據，老師都和學員細細分析討論了可行性，或者是否可以換成其他的論據。在此過程中，老師老師不斷地強調需要更多的事實作為(wei) 論據來支持論點。

 

03 不同角度

當其他孩子選擇“經濟發展和環境保護可以共存”時，第二位小朋友， 他從(cong) 經濟發展對環境的危害著手進行了立論。

老師老師一直強調論據是某種事實，不要再去重複觀點。這位小朋友在架構文章時首先開宗明義(yi) 地提出論點，接著從(cong) 三個(ge) 證據入手，用了數據、事件（倫(lun) 敦大霧霾、北京霧霾）作為(wei) 自己論點的論據。

小朋友還從(cong) 經濟發展對環境的影響中分拆出第一產(chan) 業(ye) （農(nong) 業(ye) ）、第二產(chan) 業(ye) （工業(ye) ）和城市生活對於(yu) 環境的影響。

我們(men) 驚喜地看到，小朋友在老師老師的指導下， 在Driving Questions 的引導下查閱、整理資料、提煉論點，並使用事實論據作為(wei) 支撐。

整個(ge) 架構行雲(yun) 流水、一氣嗬成，論點鮮明且論據詳實。從(cong) 中我們(men) 能看到了孩子的思考，和由思考帶來的主動獲取信息、篩選信息、提煉論點論據的練習(xi) 過程。

 

04 架構文章

接著，老師老師給學員們(men) 演示了建立文章框架的過程：

老師老師示範文章的開頭和主要結構。老師認為(wei) ，文章開頭先要回答論題，提出論點，然後做一些背景介紹，最後要有一個(ge) Thesis Statement。Theis Statement裏簡述的論據，就是之後文章主體(ti) 裏幾個(ge) 段落的Topic Sentence的精華。這樣文章總分結構鮮明，前後呼應。

老師老師在例舉(ju) 了三個(ge) 支持“放慢經濟發展來使生態環境變好‘’的論據後，構建一個(ge) 明晰的文章結構。在拋出 topic以後， 得到：

論據paragraph 1: urbanization is destroying forests;

論據paragraph 2: burning fossil fuels is leading to global warming;

論據paragraph 3: natural resources and species extinction.

老師指出，在打磨文章結構時，需先拆解文章主題，找到有力的論據，並按照一定邏輯順序把論據串聯起來，按照組織好的結構框架，填充正文內(nei) 容。

 

 

課堂小結：

1. 論點要立得清晰明白, 立場鮮明。

2. 論據要真實正確、相關(guan) 、充分。推理嚴(yan) 密的論證才是有效論證。

哪些材料不能成為(wei) 論據？自己的主觀想法；存疑的材料；雖然是事實，但是對論點沒用的材料。老師認為(wei) ，寧可讓論據短一點，也不要放入讓人不信服的論據。

3. 有同學提問: 找不到論據怎麽(me) 辦？老師坦誠回答：如果你總是找不到論據，是時候問自己，我的論點是不是正確的？有的時候，你或許不得不推翻自己的論點。所以說，批判性思維寫(xie) 作課，不僅(jin) 是寫(xie) 作，更是邏輯思維、批判思維的訓練！

在課堂上，老師和學生都為(wei) 自己的觀點展開辯論，非常精彩。最終老師通過抽絲(si) 剝繭的分析讓孩子明白了批判性思維寫(xie) 作的方法和重點。

作業(ye)

根據自己的文章大綱，填入細節，完成一篇 persuasive essay writing。

 

第三節、四節課

在老師指導下，各個(ge) 學員修改自己的文章，下麵為(wei) 修改後的文章。

Cici Cheng

Economic Development Helps the Environment

 

I believe that it’s not necessary to slow down economic growth in order to protect the environment because I think that these two things can co-exist and the environment can benefit from a healthy economy. Economy development brings technological development that can save animals and forests. Economy development can also help us recycle better, and help us find more green resources.

Economy development promotes new technologies, some of which can help to preserve bio-diversity. One of the most likable parts of modern technology is the amazing 3D printing. Many birds in the wild lose their beak, they can’t eat or drink, the only thing they are facing is death. With modern technology, veterinarians are able to print new beaks for these birds. Many rhinos and elephants lose their horns and trunks. 3D printing will also help them. Trees are very important; they are the only way for people to get a lot of oxygen for free. But nowadays trees are getting fewer and fewer, because we cut too many trees down to make things we need, and burn them down to plant crops. People have decided to bring the trees back. But bringing the trees back requires high technology because only a few people want to go to a hot place and plant trees on their own. Hence, we need technology to plant, water, and keep trees healthy.

Technology can improve recycling efficiency, which in turn saves the environment. Water is often an important part of plastic recycling: “To make recycling even better for the environment, some recyclers have developed technologies that can clean, cool, and create recycled plastics without water. Recyclers typically collect several different types of plastics. Hand sorting can be slow and expensive, so more and more recyclers are turning to a high-tech solution: infrared (IR) laser. IR beams shine on the various plastics and detect their types, and then air spurts puff the different plastics into separate streams for recycling.” Recycling without water needs high technology and it costs a lot of money.

Technology offers choices for us to use cleaner resources. If you want to save money and the environment at home all by yourself, having a home wind generator is a good idea. “The power production capability of a home wind generator differs about as much as the beginning price. Many cheap generators will produce only enough power to offset 10-15% of your home energy costs. Expensive wind generators can cost up to $45,000 dollars, but can offset almost 90% of your home energy needs.”

A thriving economy helps the environment, so we should develop the economy to save the environment. It is possible and necessary for economic development to move away from harming our environment, and to be used to preserve and develop it.

 

 

Rachel

Economic Development

Some people argue that we should slow down economic development in concern for the environment, but I don’t agree with this view. With economic development we can get technological development to protect the environment. Recycling contributes to both environment and economic development. And finally, there is no proof that all economic development is harmful for the environment. It is true that in the last few years economic development has brought troubles to the environment, but we can develop our economy to be environmentally friendly.

Economic development brings technological development to save the environment. Solar panels and wind turbines are examples of making electricity without hurting the environment. The only issue about them is that they are not commonly used, but if we increase the use of these machines, burning fossil fuels can be reduced. Solar panels only use solar energy and turn this environmentally friendly product into energy.

Recycling, which protects the environment, is also an important part of economic development. Now, a lot of the products being sold are recyclable. Bottles can be recycled to create new furniture, paper straws to new bags, rigid plastic to new ones. Recycling conserves our resources and protects our environment. Environmental benefits include the amount of waste being reduced and sent to landfills and combustion facilities. In addition, recycling can create new jobs, in turn stimulating the economy.

There is no proof that all economic development is bad. We are reducing wastes and using technology to make more environmentally friendly machines. Economic development can help our environment if we stop using environmentally harmful products, ways of doing things, and changing them into environmentally friendly ones. Doing this might cost money, but it is worth it.

In my opinion, we shouldn’t slow down economic development. Instead, we can develop the economy to be environmentally friendly by changing to green energy sources and moving away from heavy oil consumption. Technology can invent environmentally friendly machines and recycling helps to save materials. There is no proof that all economic development is bad.

 

批判性思維寫(xie) 作課程的特點及收獲

1. 老師首先會(hui) 幫助學生修改寫(xie) 作上的基本錯誤，例如語法，用詞不當等寫(xie) 作基本問題。密集的寫(xie) 作練習(xi) 會(hui) 大大地提高寫(xie) 作能力。

2. 學生需要查閱大量的資料，找證據來支撐自己的論點。而詞匯，拚寫(xie) ，語法，語感，閱讀速度等都會(hui) 基於(yu) 大量的閱讀而提高。

3. 學會(hui) Essay文章的基本寫(xie) 作技法。

4. 老師會(hui) 和學生探討邏輯問題，這是批評性思維的核心之一，如果學生提出的證據不支持論點，老師會(hui) 提出質疑，並集思廣益一起修改。

5. 初步涉及並培養(yang) 批判性思維的三大關(guan) 鍵特質：勇於(yu) 質疑，多元觀點，獨立理性。

6. 和小組同學一起討論是擴寬思維和自我反思的過程：

• 如果同學提出的論點和自己相反，那正是一個非常好的鍛煉辯證性思維的機會。
• 如果同學的論據和自己的相同，那也是對自己想法非常好的補充。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，每個人提出的證據和論點都各不相同，在團隊中碰撞出深度思維的火花也正是我們課程的精彩之處。

本次獎學金課程課堂內(nei) 容偏向批判性思維寫(xie) 作。在機構正式批判性思維課中，會(hui) 涉及閱讀和寫(xie) 作兩(liang) 方麵。

批判性閱讀是一種Evidence-Based Reading，重點考查學生對論據的甄別及掌握能力(Command of Evidence)；對科學研究的分析能力(Analysis in History/Social Studies and in Science)；提煉概括論點的能力（Refine and summarize the argument）。

我們(men) 會(hui) 以一篇文章為(wei) 材料，要求考生從(cong) 原文提煉觀點，找到支持觀點或推理的最佳論據; 辨別作者的論證方法; 理清信息圖表與(yu) 相關(guan) 文章的關(guan) 係; 驗證假設; 解釋數據;思考寓意等等。

考生需要思考：

論點是否具有代表性；論據是否真實可靠；論據對論點的支持是否強有力；潛在的假設是否真實可信；演繹推理是否符合邏輯和規則；樣本是否具有代表性；類比或比喻推理是否恰當等。

總之，無論是對論點的提煉、對論據的把握還是對推理過程的審視，都要求考生具有嚴(yan) 謹的批判性思維。