IB科學課程培訓輔導班

IB科學課程

IB的學科是Inquiry based，也就是探究式學習(xi) ，要求學習(xi) 者成為(wei) 學習(xi) 過程中的主動者。既然要把探索的主動性複製到學生這裏，首先自己就要實踐成為(wei) 一個(ge) 探索者。

對家長們(men) 的建議：

1. 培養(yang) 孩子日常使用英語進行閱讀的習(xi) 慣。

2. 以適當的頻率帶孩子走出城市，接觸自然，引導對自然環境的好奇心和關(guan) 注。

3. 訓練孩子的思維習(xi) 慣和心裏素質，止驕戒躁。

什麽(me) 是IB科學課程?

本課程參考IB教學大綱，結合IB學校課程，基於(yu) 大量IB學生輔導的教學經驗，由機構專(zhuan) 業(ye) 的教學團隊共同設計，旨在讓學生在更好地理解和掌握學校知識的基礎上，拓展深度和廣度，真正擁有適應更加複雜和高要求學習(xi) 的能力。

01課程設置依據

美國最新的科學教育大綱Next Generations Science Standards.

NGSS大綱的精髓：從(cong) 幼兒(er) 園開始到高中畢業(ye) 的科學教育，要建立在三個(ge) 維度上：科學實踐、跨學科共同概念、學科核心概念。

02參考教材

（1）美國最新的科學和工程教科書(shu)  ，根據美國最新科學教育大綱（NGSS - Next Generations Science Standards）編寫(xie) 的科學教材，反映了美國K-12科學教育最前沿的理念、方法和內(nei) 容。該教材包含紙質教材和線上教育資源，二者有機結合。

（2）IB國際學校通用教材。

03課程內(nei) 容

與(yu) IB科學大綱包含的知識點一致，參考IB國際學校課程設置，包含：

五大科目：化學、物理，生物，天文學和地質學

四個(ge) 領域：物質科學、生命科學、地球和太空科學、工程技術（STEM），完整地夯實科學學科基礎，同時拓展

IB MYP階段的科學學習(xi) 應如何考量？

IB組織為(wei) 中學科學課程提供了四個(ge) 同等分量的評估標準：A、B、 C、 D。每一項評估作業(ye) 都要依照這些標準進行安排，而作業(ye) 評估細則則由老師們(men) 提供。

標準 A：認識與(yu) 理解

(Knowing and Understanding)

最高成績水平：8

標準A為(wei) 對知識內(nei) 容的考察。注意的是，在四項評估裏，有且隻有這一項，是針對知識內(nei) 容進行評估的。也就是說，哪怕學生已經對教科書(shu) 的知識滾瓜爛熟了，在IB體(ti) 係內(nei) 也隻是達到了四分之一的要求。

標準B:探究與(yu) 設計

(Inquiring and Designing)

最高成績水平：8

即實驗設計，主流的國際課程，如美式的AP課程和英國的A-level課程都沒有專(zhuan) 門針對這個(ge) 部分的評估，是IB體(ti) 係特有的內(nei) 容。

標準C：處理與(yu) 評價(jia)

(Processing and Evaluating)

最高成績水平：8

即標準的科學實驗課內(nei) 容：數據采集/處理/分析/解讀、得出實驗結論、分析實驗結果。

一般來說，老師會(hui) 給詳細的實驗報告說明，每部分的要求都很明確，甚至會(hui) 提供可以套用的句子模版。

學生要懂得如何用Excel進行簡單數據處理（均值、百分差等），如何用軟件做各種數據表格圖形，按照IB規範正確標注圖表。其中，分析討論實驗結論部分特別強調需要討論誤差來源和數據的局限性。

至此，我們(men) 可以發現，IB MYP科學課中，實驗部分評估比例占50%（B和C），其重要性不可小覷。

標準D：反思科學的影響

(Reflecting on the Impacts of Science)

最高成績水平：8

即科學寫(xie) 作，此項和每個(ge) 單元的學習(xi) 內(nei) 容密切相關(guan) 。在寫(xie) 作時，學生除了要考慮科學因素，還要選擇一個(ge) 非科學因素（world factor）：政治、經濟、地理、文化、宗教等，並在文中討論這個(ge) 非科學因素對實際運用的影響。因此，常見的要求會(hui) 讓學生評估（evaluate）一個(ge) 科學發現，並闡述這個(ge) 科學發現在解決(jue) 人類實際問題上的運用。

如何出色地完成IB MYP階段的科學學習(xi) ？

首先，我們(men) 需要了解MYP學年的終結性評估(summative assessment)是如何進行的。一般來說，類似於(yu) 其他課程體(ti) 係的期末考試，會(hui) 以某項作業(ye) 的評估結果作為(wei) 學生本學期的期末成績。在科學這門學科中，往往會(hui) 用以下兩(liang) 種類型的作業(ye) 來進行考核：

1、IB實驗報告：報告有明確的字數格式、內(nei) 容要求。從(cong) 設計實驗、組隊操作實驗到最終完成實驗報告，至少需要一周的時間。

2、一篇學術小論文：

一般字數要求是800字，學生需要嚴(yan) 格按照論文寫(xie) 作思路和規範來完成。對於(yu) 很多其他體(ti) 係的學生來說，實驗報告和論文是在高中和大學才會(hui) 開始接觸的內(nei) 容，而IB MYP階段的學生是從(cong) 6年級就開始接觸，並且評估要求逐年提高。

也就是說，對IB學生而言，這兩(liang) 個(ge) 方麵的學術能力不僅(jin) 基礎，還非常重要，直接決(jue) 定了學生在未來的學術道路上能夠走多遠。

機構課程為(wei) 什麽(me) 能幫助學員學好科學？

01機構老師具有專(zhuan) 業(ye) 的學術背景

機構老師具有過硬的學術論文發表經驗及學術背景，專(zhuan) 業(ye) 學術團隊搭配學術寫(xie) 作導師點撥指導，全麵提升學術報告撰寫(xie) 能力。

02 機構擁有海量的IB及科學資料

機構一直深入教研，熟悉IB科學評估標準，擁有大量IB學員資料，包括SWIS,ISNS學校的科學學科資料等。

03 以大量有趣的實驗切入學習(xi)

機構以大量有趣的實驗為(wei) 切入點，循環練習(xi) ，引導學生在興(xing) 趣的導向下做科學探究。嚴(yan) 格按照科學研究的方法和思路指導學生完成實驗探究和實驗報告，在培養(yang) 興(xing) 趣的同時，真正提升學員學術能力。

機構獨特的教學方式

01 科學實踐

大量實驗操作；把科學學習(xi) 的過程從(cong) 被動的接受已有知識，變成一個(ge) 親(qin) 身參與(yu) 、積極創造的過程；嚴(yan) 格按照標準實驗操作要求指導學生，培養(yang) 學生動手能力，讓他們(men) 從(cong) 小掌握學術研究的基本方法。

02跨學科共同概念

實驗不隻是做一做玩一玩，通過互動引導講解，讓學生理解實踐背後的原理，涉及到的思維方式、理念，給學生搭建完整的科學知識體(ti) 係。

03中英雙語授課

讓學生同時掌握專(zhuan) 業(ye) 知識的中英文表達，積累大量的專(zhuan) 業(ye) 詞匯，為(wei) 學生打下堅實的學生英文基礎。

04撰寫(xie) 實驗報告

每次實驗，都要求學生完成實驗報告，教師批改，指導，培養(yang) 學術寫(xie) 作技能。

05科學趣味視頻

全英文的科學趣味視頻，訓練學生聽說理解科學概念的能力。

06 課後作業(ye)

全英文練習(xi) ，檢測課堂內(nei) 容吸收情況，及時反饋學習(xi) 效果。

07階段性測試

形式多樣，包括全英文紙質測試題，在線測驗，製作mindmap思維導圖做知識總結，錄製英文實驗講解視頻，英文講解實驗的過程和原理等。全方位，多角度檢測學校的效果，提升學生能力。

機構開班計劃

授課模式：

(1）小組班課：3-6人班，6人滿班，隨時可以加入

定期開課，我們(men) 會(hui) 在每個(ge) 學期、每個(ge) 長假定期開班課，具體(ti) 開課時間請掃描二維碼谘詢(能自行組班的家長，可以聯係課程顧問，定製開課時間)

(2)一對一、一對二、一對三：個(ge) 性化定製，可隨時開課