取得IB40+分有多難？有多少IB學生達到了分數線？

IB國際課程：最初為(wei) 了讓輾轉於(yu) 世界各地的外交官子女有一個(ge) 可以互相銜接的課程而由國際文憑組織設計，後來逐漸發展成為(wei) 一個(ge) 國際課程。從(cong) 20世紀80年代起，IB課程開始大範圍被全球教育界認可，目前已被世界3000多所大學承認。

而在眾(zhong) 多國際課程中：IB的課程難度是遠高於(yu) AL、AP、美高等課程體(ti) 係的。

但據相關(guan) 調查：美國IB高中畢業(ye) 生大學升學率為(wei) 92%，而美國所有高中畢業(ye) 生的平均大學升學率隻有69%。足可見IB學生在大學申請中還是是非常有競爭(zheng) 力的。

英國高等教育成果也曾有一篇報道說：在英國大學的ALevel學生比較多，但發現IB文憑學生會(hui) 更有可能進入前20名的英國高等教育機構，將以優(you) 異的成績畢業(ye) 並繼續深造。

那麽(me) 取得IB40+分是一件容易的事嘛？拿到IB42分比較有資格申請哪一級別的美國大學？

取得IB40+分有多難？有多少IB學生達到了分數線？

首先我們(men) 來看下：IBO官方公布的近幾年IB學生的總體(ti) 考情數據。

從(cong) 2018年至2022年的IB考試結果數據看，絕大多數的IBDP學生得分集中在25分至35分之間。近2年IB學生學習(xi) 能力及水平提高，大多數學生的IB大考成績向30分-35分靠齊。但是拿到40分+成績依然是極少的比例。

再來看下：2018-2022年IBDP各段成績分布占比：

2018-2022，IB成績45分獲得者均低於(yu) 1%。

2018-2022，IB成績拿到40-44分約等於(yu) 11.19%

所以拿到40分以上成績的人數大約是12%！

而從(cong) 今年的被名校錄取學生的IB成績分數來看：40分+IB成績，通常可以進入世界TOP10的大學，拿到了44-45分IB成績，才有資格進入TOP5的大學！

若學生拿到了IB42分的成績，其學術競爭(zheng) 優(you) 勢也是基本處於(yu) TOP10大學範圍中！

當然除了IB成績足夠優(you) 秀外，學生的活動背景，獨特個(ge) 性及其他方麵的優(you) 勢及潛力也是不能遜色。

IB拿到40分需要在麽(me) 做？了解清楚IB對學生的高要求！

目標IB大考拿到40+分以上的成績，需要學生在麽(me) 做？

IB課程要求文理兼修：學生不僅(jin) 要學習(xi) 人文科目，還要學習(xi) 理科科目；也注重學會(hui) 學生整體(ti) 能力的培養(yang) 。比如要去參與(yu) 活動組織，進行社會(hui) 服務，會(hui) 有一些思辨演講、寫(xie) 作輸出、動手實踐等學習(xi) 任務的安排。對於(yu) 單方麵學習(xi) 發展的學生而言是極具挑戰的。

6大大學科組分別學什麽(me) ？拿到高分成績對學生有何要求？

?第一語言：其教學及學習(xi) 的重點不僅(jin) 局限於(yu) 語言水平的提升，更旨在通過文學鑒賞，提升學生的語言能力。

?第二語言：重點訓練學生對語言的運用能力，如進行書(shu) 麵與(yu) 口頭表達

?人文與(yu) 社會(hui) ：包括曆史、地理、經濟、哲學、心理、社會(hui) 與(yu) 文化人類學、商務與(yu) 管理、全球社會(hui) 中的IT(SL)等。IB學生需要寫(xie) 的2000字EE論文通常選擇於(yu) 這一學科組的選題來寫(xie) ，對學生的批判性思維能力要求極高。

?實驗科學：主要有：生物、化學、物理、環境係統（SL）、設計技術等。會(hui) 讓學生通過分組，合作完成一個(ge) 實驗項目，鍛煉學生的分工合作能力，獨立探究能力，以及如何挖掘對同一事物的不同觀點。

?數學與(yu) 計算機技術：以數學為(wei) 核心，部分數學項目與(yu) 計算機技術為(wei) 選修課程。考查重點包括“數學調研”與(yu) “數學建模任務”兩(liang) 大方麵。

?藝術與(yu) 選修：可選課程包括音樂(le) 、劇院、視覺、學校自主藝術項目等。

當然在這6大學科中，學生需要根據興(xing) 趣及未來的申請方向選擇要學習(xi) 的科目。6大學科各選一門，但HL課程要求必須選3門。與(yu) SL相比，HL課程的學習(xi) 難度更大，但很多名校申請中對學生的HL成績也有要求，需要拿到6-7的分數。

IB學生除了選擇6門課程學習(xi) 外，還需要3大核心課程的學習(xi) ，

拓展論文 EE：即大眾(zhong) 口中的“高中階段的博士論文”，學生可以圍繞在IB課程中自己感興(xing) 趣的課題進行選題/選擇跨學科研究話題，旨在提高學生的獨立思考與(yu) 研究能力、議論文寫(xie) 作能力。

知識理論 TOK：是DP課程的內(nei) 核，實質是一種思維訓練：看重論證過程的質量與(yu) 合理性。有相關(guan) 課程的學習(xi) 和研討會(hui) 的討論等。
創新、行動與(yu) 服務 CAS：不僅(jin) 需要學生學生參與(yu) 活動，還要求學生去建立複盤思維，比如采用書(shu) 寫(xie) 、討論、報告的方式，反思自己在活動過程中的表現。

在這3大核心課程中，2000字的EE論文對很多IB學生來說，幾乎是噩夢的存在，需要查閱及學習(xi) 大量英文文獻，掌握優(you) 秀的論文寫(xie) 作能力，有些甚至可能還要做研究，進行實驗。

寫(xie) 的EE論文要符合學術性論文寫(xie) 作要求，所用依據須客觀充分，文獻資料更是要清晰列明來源，總之有各種嚴(yan) 格要求。這對於(yu) 學習(xi) 時間緊張的IB學生而言，哪裏有那麽(me) 多時間去精益求精，IB學生要做的事實在太多太多了！

比如：要完成每門課的1500字左右IA寫(xie) 作，150hCAS課外活動，還有去準備期末考及平時的各種測試等，這些事項都會(hui) 影響最後的IB總分能拿到多少!!!

從(cong) IB整個(ge) 學習(xi) 要求來看：課程難度大，知識量大，任務要求高；要想在IB成績評估中最後拿到40+的成績，學生不僅(jin) 需要“最強大腦”，還需要持有正確的學習(xi) 態度，具備良好的學習(xi) 能力。