IB-MYP課程是什麽？IB-MYP課程詳細介紹

IB-MYP課程是國際文憑組織（IBO）開設的課程，麵向11-16歲的學生，旨在培養(yang) 學生的各種興(xing) 趣和學術能力，希望學生可以從(cong) 他們(men) 的學習(xi) 參與(yu) 中受益，希望培養(yang) 出積極進取的和具有國際視野的年輕人，他們(men) 不僅(jin) 可以同理心他人且自我追求目標和有意義(yi) 的生活。

IB-MYP常規學製是五年，從(cong) 2016年起，MYP允許學校縮減學製為(wei) 兩(liang) 年-四年，不過大部分學校依然沿用五年學製。

1、MYP是如何培養(yang) 學生的？

1、建立學生自我管理學習(xi) 的能力；

2、邊學習(xi) 邊實踐，將學術知識鏈接到更廣泛的領域；

3、同意學生參與(yu) 各種社區服務活動，以自我興(xing) 趣為(wei) 導向；

4、希望學生在關(guan) 鍵的學術能力上超越非IB體(ti) 係學生；

5、自始至終能在IB考試中取得優(you) 異得成績；

6、加深對全球挑戰的理解，並承諾擔當負責任的公民。

2、MYP的八大學科

·習(xi) 得語言（第二語言）

·語言與(yu) 文學（第一語言）

·個(ge) 人與(yu) 社會(hui)

·科學

·數學

·藝術

·體(ti) 育和健康教育

·設計

MYP要求每個(ge) 學科至少50小時/年的學習(xi) 時間

到Year4和Year5學生可以在範圍內(nei) 選擇八個(ge) 學科組中的六門課程，以便學生更好的銜接後續的IB-DP的選課和培養(yang) 自我興(xing) 趣愛好。

可以看出IB-MYP培養(yang) 的學生希望更加全麵，而不單單是成績優(you) 異而已，他們(men) 希望學生具有全球視野，遵從(cong) 自己的興(xing) 趣和思路，從(cong) 小培養(yang) 自己的興(xing) 趣愛好，更好的與(yu) 人溝通交流。成為(wei) 全能型人才。在官方也同樣給出了一些有利的數據證明IB體(ti) 係的學生的優(you) 勢。

IBO在美國一個(ge) 社會(hui) 經濟多樣化的學區內(nei) 進行的一項研究調查，調研了了五所MYP學校與(yu) 五所非MYP學校相比的學生參與(yu) 和表現。結果表明，與(yu) 匹配的比較組相比，MYP學生在數學和科學評估方麵取得熟練或高級成績的百分比更高。

那麽(me) 被稱為(wei) IB體(ti) 係脊梁的MYP，又都在學些什麽(me) 呢？

Language acquisition（語言習(xi) 得）

該科目組希望學生能夠具備以多種語言進行多種交流的能力。語言習(xi) 得課程希望為(wei) 學生提供語言能力和學術方麵的多項挑戰。

學生有機會(hui) 發展自己的語言技能，從(cong) 而發揮自己的全部潛能，並有可能在MYP課程的整個(ge) 過程中逐步發展。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

語言習(xi) 得分組中，教學共分為(wei) 六個(ge) 階段。學生不一定要從(cong) 第一階段開始–他們(men) 可以根據自己的先前經驗在任何階段開始學習(xi) ，也可以從(cong) 連續學習(xi) 的階段中的任何階段退出。

記錄學生的閱讀，寫(xie) 作，並查看口語技能，並且為(wei) 語言習(xi) 得課程提供IB認證等級。課程的成績分為(wei) 三個(ge) 級別：流利，有能力和熟練。通過這3個(ge) 等級來評定學生的程度。

Language and literature（語言和文學）

所有的IB體(ti) 係課程都把語言視為(wei) 批判性思維發展的核心，語言是探索和維持個(ge) 人發展和文化認同不可或缺的組成部分，並提供了一種智力框架，可幫助構建概念性理解。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

學生學習(xi) 各種文本時，他們(men) 對道德，社會(hui) ，經濟，政治，文化和環境領域產(chan) 生了見解。希望學生不斷提高自己的能力，以形成意見，做出決(jue) 定並從(cong) 道德上進行推理。

希望學生在以下六個(ge) 部分中獲得提升（Listening，Speaking，Reading，Writing，Viewing，Presenting）

Individuals and societies（個(ge) 人與(yu) 社會(hui) ）

該課程鼓勵學生尊重和理解周圍的世界，並為(wei) 他們(men) 提供必要的學術技能，以探究對個(ge) 人，社會(hui) 和環境有影響的曆史，當代，地理，政治，社會(hui) ，經濟，宗教，技術和文化因素。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

discrete courses：針對個(ge) 別學科，其中學生獲得每個(ge) 學科的分數（例如：世界，地方或國家曆史；地理學；經濟學；全球政治或國際關(guan) 係；公民；哲學；商業(ye) 管理；社會(hui) 學；心理學；人類學）

側(ce) 重於(yu) 從(cong) 多個(ge) 角度進行探究，將來自學科組內(nei) 多個(ge) 學科的知識和概念理解結合在一起，學生可以獲得個(ge) 人和社會(hui) 的一個(ge) 分數等級評定(例如:社會(hui) 研究或人文學科)

Science（科學）

科學探究培養(yang) 了對研究和設計的批判性和創造性思維，以及對假設和替代解釋的識別。

通過MYP科學，學生將學會(hui) 欣賞和尊重他人的思想，獲得良好的道德推理技能，並進一步發展其作為(wei) 本地和全球社區成員的責任感。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

MYP科學理科課程通常包括生物學，化學和物理學，但學校可能會(hui) 開發並提供滿足學科組目的和目標的其他理科課程等課程，其中涵蓋：環境科學、生命科學、物理科學、體(ti) 育科學、健康科學、地球科學等。

Mathematics（數學）

MYP數學框架包括數字，代數，幾何和三角學，統計和概率。

學生將學習(xi) 如何表示信息，探索和建模情況以及尋找解決(jue) 常見問題的方法。這些技能在包括社會(hui) 科學和藝術在內(nei) 的許多領域都非常有用。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

數學旨在為(wei) 所有學生提供知識，理解和智力能力，以解決(jue) 數學的進一步課程，並為(wei) 那些將在其學習(xi) ，工作場所和日常生活中使用數學的學生做好準備。

標準數學：旨在為(wei) 所有學生提供基本的數學原理方麵的知識，同時使他們(men) 能夠發展達到MYP數學目標所需的技能

擴展數學：其中標準數學框架以其他主題和技能為(wei) 補充，提供了更大的廣度和深度。

Art(藝術）

希望學生通過創造，表演和展示藝術的方式發展，使他們(men) 參與(yu) 並傳(chuan) 達情感，經驗和想法。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

旨在希望藝術能激發年輕的想象力，挑戰觀念並發展創造力和分析能力。參與(yu) 藝術活動鼓勵學生了解背景和藝術品的文化曆史，從(cong) 而支持探究世界觀的發展。並在現實世界中樹立了審美意識。

MYP提供的藝術學科有：視覺藝術、媒體(ti) 、戲劇、音樂(le) 、舞蹈等。

Physical and health education9（體(ti) 育和健康教育）

體(ti) 育運動和健康教育希望使學生能夠理解和欣賞體(ti) 育鍛煉的價(jia) 值，並培養(yang) 做出健康生活選擇的動機。

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

為(wei) 了使學生有機會(hui) 在最高層次上達到中學項目的體(ti) 育和健康教育目標，課程內(nei) 容包含：

· 與(yu) 身體(ti) 和健康相關(guan) 的知識，例如健身，訓練方法，訓練原理，營養(yang) ，生活方式，生物力學，運動生理學，運動和急救方麵的內(nei) 容；

· 審美運動，例如體(ti) 操，健美操，武術，跳繩，瑜伽或卡波耶拉；

· 團隊運動，例如足球，籃球，手球，排球和曲棍球；

· 個(ge) 人運動，例如高爾夫，田徑，遊泳，壁球或擊劍；

· 國際體(ti) 育和活動，包括運動傳(chuan) 統和超越學生個(ge) 人和文化體(ti) 驗的運動形式。

Design（設計）

運用實踐和創造性思維技巧來解決(jue) 設計問題，探索設計在曆史和當代環境中的作用，在製定設計決(jue) 策和采取行動時要考慮自我決(jue) 策的責任

該科目組在MYP課程中的意義(yi) ：

· 設計問題查詢與(yu) 分析

· 開發和創建可行的解決(jue) 方案

· 測試和評估學生的模型，原型，產(chan) 品或係統

並且根據以上設計出相關(guan) 的課程內(nei) 容：

· 數字和產(chan) 品設計課程

· 結合了數字和產(chan) 品設計的單一課程

隨著時間的推移，MYP體(ti) 係越來越受到家長和學生的青睞並不是沒有原因的，課程的多樣性，自由的選擇權，豐(feng) 富多彩的校園活動以及學術能力的優(you) 先培養(yang) 。不僅(jin) 給早期的學習(xi) 打下紮實的基礎，更重要的是讓學生有一個(ge) 自我認知和了解世界的機會(hui) 。