IB課程選擇英語A還是英語B比較好？

IB英語A和IB英語B到底應該怎麽(me) 選？

很多同學在IB選課的時候都會(hui) 遇到這個(ge) 難題，應該從(cong) 哪些維度來考量選課？

這篇文章會(hui) 從(cong) IB英語A和IB英語B各自的優(you) 勢，學習(xi) 的內(nei) 容，考核的範圍出發，結合具體(ti) 的例題全麵分析兩(liang) 個(ge) 科目，為(wei) 大家提供專(zhuan) 業(ye) 的選擇思路。

選課時需要結合以上四個(ge) 維度綜合選擇。IB英語A中涉及到文學與(yu) 語言研究，對於(yu) 英語基礎要求較高，讓很多同學望而卻步，但選課時不能僅(jin) 用標化成績來判斷適合與(yu) 否，它隻能作為(wei) 其中的一個(ge) 參考維度。

英語能力

如果托福成績在100分以下，或者雅思還沒達到7分，建議選擇IB英語B。

如果托福成績超過100分，或者雅思7分以上，建議挑戰IB英語A。

學生興(xing) 趣

對文學閱讀（比如詩歌、小說）有較強的興(xing) 趣，建議選擇IB英語A。

對實用文體(ti) 寫(xie) 作（比如博客、信件）較為(wei) 感興(xing) 趣，建議選擇IB英語B。

專(zhuan) 業(ye) 匹配

對申請理工科相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的學生來說，選擇IB英語B並爭(zheng) 取獲得滿分7分，更能展現其文理兼修的申請形象；對申請一部分社科專(zhuan) 業(ye) （比如經濟學、商科）的學生來說，IB英語B也是更佳的選擇。

對申請人文專(zhuan) 業(ye) 和藝術專(zhuan) 業(ye) ，以及一部分社會(hui) 科學專(zhuan) 業(ye) （比如曆史、社會(hui) 學）的學生來說，選擇IB英語A，爭(zheng) 取獲得高分甚至是滿分，可以彰顯自身紮實的英語功底，給招生官留下印象，為(wei) 申請這些專(zhuan) 業(ye) 提供有力支持。

申請競爭(zheng) 力

如果學生希望在英語學科中獲得高分，並且能為(wei) 其他科目學習(xi) 、課外活動等節省出更多時間，建議選擇IB英語B，對非英語母語的中國學生而言，選擇IB英語B相對更加輕鬆。

如果學生希望獲得IB雙語文憑（Bilingual Diploma），建議學生選擇“雙A科目”，常見的搭配為(wei) IB英語A+IB中文A。如果考生能在IB英語A中取得6-7分的高分，將有力地證明自身英語能力和文學素養(yang) 。

這四個(ge) 考量的維度，是通過詳細研究兩(liang) 門科目的考核內(nei) 容、各自優(you) 勢、學習(xi) 內(nei) 容而提煉得出。

考核內(nei) 容——IB英語A

IB選課好糾結，選擇IB英語A還是IB英語B？

考核內(nei) 容——IB英語B

IB選課好糾結，選擇IB英語A還是IB英語B？

各自優(you) 勢——IB英語A

1. 選擇IB英語A，並搭配另外一門語言的A科目，學生將在畢業(ye) 時獲得IB雙語文憑，這是一份極具含金量的資質認定，會(hui) 大大增加美本申請的優(you) 勢。

2. 英語A的學習(xi) 內(nei) 容相當充實且有價(jia) 值，對學習(xi) 規劃能力和批判性思維的提升有很大幫助。

3. 學習(xi) 內(nei) 容主要為(wei) 文本閱讀和文本分析，尤其是文學的學習(xi) ，可以幫助學生備戰國際文科競賽，比如紐約時報係列競賽、John Locke論文寫(xie) 作競賽、哈佛國際評論學術寫(xie) 作比賽等。

4. 英語A學科注重培養(yang) 文學分析能力，選擇IB英語A的學生，在經過了兩(liang) 年的學習(xi) 之後，分析能力和文學鑒賞能力都將有極大的提升。

各自優(you) 勢——IB英語B

1. 選擇IB英語B，拿高分比較容易，按照校內(nei) 老師的要求認真學習(xi) ，一般情況下都能獲得比較滿意的成績，為(wei) 申請時的GPA保駕護航。

2. 英語B的學習(xi) 過程相對輕鬆，英語B多以課前閱讀與(yu) 調研、課堂演講與(yu) 討論、課後寫(xie) 作與(yu) 互批等方式展開，學習(xi) 內(nei) 容相對英語A來說更加容易上手。

3. 考試形式分四科展開，是國際高中學生較為(wei) 熟悉的方式，類似托福雅思等語言類標化考試，學科考查學生的閱讀、聽力、口語和寫(xie) 作能力，與(yu) 語言類標化考試互相促進，對申請來說是一舉(ju) 兩(liang) 得。

4. 英語B科目可以有效提升英語實用能力。在與(yu) 老師和同學交流的過程中、在學習(xi) 各類文體(ti) 中，可以鍛煉學生的實用英語。

總結而言，從(cong) 申請優(you) 勢、學習(xi) 強度、學習(xi) 內(nei) 容、能力培養(yang) 著四個(ge) 方麵來看，兩(liang) 個(ge) 科目有各自的優(you) 勢，學生在選擇科目時需要結合自身情況考量。

學習(xi) 內(nei) 容——IB英語A（關(guan) 鍵詞：文本分析）

IB英語A包括3個(ge) 具體(ti) 的方向：語言與(yu) 文學（Language A: Language and Literature）, 文學（Language A: Literature）, 語言與(yu) 表演藝術（Language and Performance）。其中語言與(yu) 文學是三個(ge) 方向中選擇人數最多的一個(ge) ，下麵以這個(ge) 方向為(wei) 例介紹一下IB英語A。

在IB英語A的學習(xi) 中，選擇SL的考生需要完成4部文學作品和若幹非文學類文本的學習(xi) ，而選擇HL的考生則要求更高一些，需要完成6部文學作品以及若幹非文學類文本的學習(xi) 。

IB英語A所學的非文學類文本的種類非常廣泛，包括漫畫、新聞、演講、信件、網站、廣告、博文、日記、短片故事等等。盡管文本的種類繁多，但是它們(men) 在文本的理解和分析方法上有很多相通之處，因此IB官方並不要求學生學習(xi) 上述所有文本。學校也會(hui) 根據課時的劃分，有側(ce) 重地選擇其中的部分文本類型進行授課講解。

考生需要學習(xi) 的文學作品主要是小說、詩歌、戲劇三個(ge) 體(ti) 裁。IB官方規定，所學作品必須來自2-3個(ge) 不同時期和地域的作者，並且需要包含不同的體(ti) 裁類型。IB學校選用的高頻作品包括:

小說《了不起的蓋茨比》（The Great Gatsby）

《最藍的眼睛》（The Bluest Eye）

《士兵的重負》(The Things They Carried)

《分崩離析》（Things Fall Apart）

自傳(chuan) 體(ti) 漫畫《我在伊朗長大》（Persepolis）

戲劇《奧賽羅》（Othello）

《麥克白》(Macbeth)

《玩偶之家》(A Doll’s House)

英國詩人Carol Ann Duffy

美國詩人Langston Hughes

在學習(xi) 過程中，考生需要掌握和運用基本的文本分析框架（如表達目的、受眾(zhong) 、主旨、語境、人稱視角、修辭、風格、結構等等）來靈活分析這些作品。

學習(xi) 內(nei) 容——IB英語B（關(guan) 鍵詞：信息傳(chuan) 遞）

英語B所學習(xi) 的本類型包括個(ge) 人類文本、專(zhuan) 業(ye) 類文本、傳(chuan) 媒類文本，比如博客、郵件、個(ge) 人信件、小冊(ce) 子、新聞報道、演講、網頁、問卷、調查、評論、海報、廣播、遊覽手冊(ce) 、采訪等。這些文本會(hui) 以閱讀和聽力的方式呈現，比如閱讀一份遊覽手冊(ce) ，聽一段介紹埃塞俄比亞(ya) 咖啡種植的音頻。相比於(yu) IB英語A而言，IB英語B側(ce) 重於(yu) 培養(yang) 學生通過閱讀和聽這些文本獲取信息的能力，以及培養(yang) 學生撰寫(xie) 常見文體(ti) 傳(chuan) 遞信息的能力。

當然，英語B也有文學閱讀的要求，內(nei) 容包括虛構類和非虛構類作品、詩歌、戲劇，隻是閱讀量會(hui) 少很多。英語B(SL)並不硬性規定要求閱讀文學作品，英語B (HL)隻要求閱讀2本文學作品。

英語B課程中的文學文本閱讀主要起到激發學生思考和討論的作用，老師們(men) 會(hui) 選取最能集中反映出官方要求的五大話題的作品，要求學生賞析一段詩歌、一幕戲劇或小說節選，在體(ti) 驗英語文化的同時激發學生對英語語言和英語文化的興(xing) 趣。IB學校選用的高頻閱讀作品：

劇本《玩偶之家》(The Inspector Call)

小說《圓圈》(The Circle)

小說《少年派的奇幻漂流》(The Life of Pi)

小說《蠅王》(Lord of the Flies)

書(shu) 信體(ti) 小說《壁花少年》(The Perks of Being a Wallflower)

小說《偉(wei) 大的蓋茨比》(The Great Gatsby)

在學習(xi) 過程中，學生需要和同學與(yu) 老師共同探討自己對文本內(nei) 容的理解、與(yu) 相關(guan) 學習(xi) 主題是如何呼應的，並結合課後寫(xie) 作等方式做輸出訓練，學以致用。

典型例題

IB選課好糾結，選擇IB英語A還是IB英語B？