IB新課程2025全新上線！5門IBDP課程將進行改革評估考試有哪些變化？

IBDP學生迎來了課程改革的關(guan) 鍵一年！注意！2025年IB課程改革即將正式實施，IBO將對6門IB課程進行調整和更新。

DP與(yu) CP均涉及課程改革

根據IBO官方發布的信息，2025年共有6門IB課程將進行改革，其中5門屬於(yu) IBDP課程，1門屬於(yu) IBCP課程。

2025年IBDP改革課程包括：

1. Computer Science（計算機科學）

2. Design Technology（設計技術）

3. Psychology（心理學）

4. Visual Arts（視覺藝術）

5. DP Extended Essay（拓展論文）

此外，IBCP將對CP Core Components（核心組件）進行改革。像Psychology和Computer Science等科目，都是中國學生的熱門選擇，而DP Extended Essay更是IBDP學生必修的核心內(nei) 容。因此，本次改革對於(yu) IB學生而言至關(guan) 重要。

2025年IB課程改革有哪些新變化？

IBDP共涉及5門課程改革，以下是各課程改革的主要要點。具體(ti) 細節將在後續內(nei) 容中進一步解析。

Computer Science（計算機科學）

改革後的DP計算機科學課程將於(yu) 2025年2月推出，並於(yu) 2025年8月正式授課，首次評估時間為(wei) 2027年5月。

課程概述

新課程更側(ce) 重於(yu) 計算機科學，而非信息技術。學生將通過計算思維過程，結合計算機科學、算法思維和編程技能，解決(jue) 現實世界中的問題。

編程部分支持Java或Python語言。此外，課程還新增了新興(xing) 技術案例研究。

該課程包含兩(liang) 個(ge) 核心主題：

A 計算機科學的基本概念（Concepts of Computer Science）

B 計算思維與(yu) 問題解決(jue) （Computational Thinking and Problem-Solving）

課程評估

評估模式與(yu) 舊課程保持部分一致，例如HL仍包含案例研究。

不過，新的改革對考試結構進行了調整：Paper 1 評估核心知識，並新增了對案例研究的考察（Paper 3取消）Paper 2 側(ce) 重於(yu) 計算問題解決(jue) ，特別是算法思維，其中包括編程相關(guan) 的考題選修部分取消，關(guan) 鍵內(nei) 容已整合至核心教學大綱。

內(nei) 部評估（IA）仍為(wei) 計算解決(jue) 方案，但新增了計算思維過程的考察，要求學生結合A、B兩(liang) 部分內(nei) 容，運用算法思維和編程技能完成項目最終成績由80%外部考試 + 20%內(nei) 部評估構成，適用於(yu) SL和HL課程。

Design Technology（設計技術）

改革後的DP設計技術課程將於(yu) 2025年2月推出，2025年8月正式授課，首次評估時間為(wei) 2027年5月。

課程概述

新課程圍繞理論設計、實踐設計和環境設計三個(ge) 主題展開，並更加注重概念學習(xi) 與(yu) 技能發展。

課程評估

Paper 1 采用多項選擇題，考察教學大綱中的知識點Paper 2 采用簡答題與(yu) 擴展問答題，結合技能、概念和理解能力，並融入相關(guan) 的設計技術取消Paper 2中的可選主題，Paper 3考試取消內(nei) 部評估（IA）采用設計項目形式，要求學生識別、分析、評估並重新設計現有產(chan) 品，以滿足特定用戶需求，同時製作物理模型進行測試和評估

Psychology（心理學）

改革後的DP心理學課程將於(yu) 2025年2月推出，並於(yu) 2025年8月正式授課，首次評估時間為(wei) 2027年5月。課程變化HL和SL學生將探究四種情境，通過研究相關(guan) 的心理學內(nei) 容和概念，分析實證研究和媒體(ti) 中的心理學主張。

閱讀研究文獻和社交媒體(ti) 等日常信息，將幫助學生識別關(guan) 鍵概念，並理解心理學在不同情境中的應用。學生需要批判性地分析心理學研究及日常聲明中的數據分析和解釋，但隻有HL學生需要直接接受數據分析與(yu) 解釋的考核。HL課程要求學生進一步研究文化、動機和技術在塑造人類行為(wei) 中的作用。

所有HL和SL學生都需要完成內(nei) 部評估（IA）任務，製定研究計劃。課程核心部分已更名為(wei) “內(nei) 容”，關(guan) 鍵理論和術語整合到不同的研究方法中。選修部分也進行了調整，學生需要研究應用心理學的四個(ge) 背景。

此前，SL學生隻需選擇一個(ge) 選修主題，HL學生選擇兩(liang) 個(ge) 選修主題，而新的課程區分在於(yu) 確定心理學研究涉及的六個(ge) 概念。

課程術語進行了調整，例如“心理學”更名為(wei) “健康與(yu) 福祉”。HL擴展部分新增對動機的研究，並深入探討文化在塑造人類行為(wei) 中的作用。

內(nei) 部評估（IA）也有所調整，現在SL和HL學生都需提交研究提案。課程評估SL課程包括兩(liang) 場Paper考試，HL課程包括三場Paper考試。Paper 1 由A、B、C三部分組成，Paper 2 由A、B兩(liang) 部分組成。

Visual Arts（視覺藝術）

新的DP視覺藝術課程將於(yu) 2025年2月推出，首次評估時間為(wei) 2027年5月。

課程概述

新課程大綱強調視覺藝術學習(xi) 的真實性，突出了藝術創作的非線性、生成性和互動性。課程更加強調概念與(yu) 材料實踐的結合，要求學生不僅(jin) 要參與(yu) 各種藝術創作形式，還需要探索創意策略。

此外，課程鼓勵學生思考藝術家、作品、背景和觀眾(zhong) 之間的關(guan) 係，以提高理解和反思能力。文化意義(yi) 的明確定義(yi) 也有助於(yu) 教學和學習(xi) 。

課程評估

新的評估目標已經過調整，並嵌入到創意過程中。

課程仍然通過三個(ge) 評估任務進行考核，但內(nei) 容進行了優(you) 化，減少了所需提交的成品作品和展示屏幕數量。新課程引入了字數要求，以確保視覺表達與(yu) 書(shu) 麵分析的平衡，並進一步突出藝術創作的重要性。主要評估任務包括：

藝術創作探究作品集，適用於(yu) SL和HL學生

HL學生需在第二年自主開發完整的藝術項目，決(jue) 定作品的交流方式和展示環境

SL學生可參與(yu) 作品展示，無需創作新作品。學生需選擇一件已提交的藝術作品進行內(nei) 部評估，並分析其文化意義(yi) 及與(yu) 其他藝術家的聯係

內(nei) 部評估（IA）任務要求HL和SL學生提交五件連貫的藝術作品。雖然兩(liang) 者提交的作品數量相同，但HL學生需額外證明如何從(cong) 更廣泛的作品集中選取五件作品，並提供三件未選作品的圖像及相關(guan) 分析，同時撰寫(xie) 簡要文本說明每件作品的創作意圖

DP Extended Essay（拓展論文）

改革後的EE課程更加注重學生通過跨學科方法進行研究，以解決(jue) 複雜問題和疑問。此前的“世界研究EE”已被整合到新EE課程的跨學科研究路徑中，學生需要結合兩(liang) 個(ge) DP學科的研究方法完成論文。

此外，EE仍可圍繞單一學科展開研究，具體(ti) 研究方向取決(jue) 於(yu) 學生的興(xing) 趣和研究問題的性質。

課程變化

改革後的EE提供兩(liang) 種研究路徑：跨學科研究或學科重點研究。語言A和語言B類別已被刪除，學生可自由選擇研究主題。EE課程更加關(guan) 注學生的反思能力，強調他們(men) 在研究過程中學到的可轉移技能和成長經曆。

課程評估

新的評估標準與(yu) 舊版本相同，但標準表述更加清晰，以確保對學生表現的評估更加可靠和一致。

CP Core Components（CP核心組件）

改革後的CP Core Components將於(yu) 2025年2月推出，並於(yu) 2025年8月正式授課，首次評估時間為(wei) 2027年5月。IBCP學生需密切關(guan) 注本次改革，確保及時適應新課程要求。