Common主文書寫作核心問題分析：要不要請西人老師來修改文書

要不要請西人老師來修改文書(shu)

這個(ge) 問題可能也是很多同學和家長比較關(guan) 心的問題，就是我到底要不要請一個(ge) 英語為(wei) 母語的西人老師來幫我修改文書(shu) ？或者，請一個(ge) 西人老師做我的申請顧問？我想關(guan) 於(yu) 這個(ge) 問題很難給出一個(ge) 一刀切的答案，要因人而異。

以教SAT 為(wei) 例，這玩意雖然是美國人發明的考試，但美國人一般教不好，大家也知道很多在美高的學生，到了聖誕節和暑假期間，他們(men) 回國的時候還是找中國本土SAT培訓機構，美國人教SAT ，最少我認為(wei) 他們(men) 不是非常適合我們(men) 中國學生的。為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 說呢？我們(men) 中國人喜歡琢磨，教SAT的中國老師，你不管他入行多少年，一年也好，十年也好，這些老師最少把曆年SAT真題都琢磨一遍了，我覺得這是教SAT的最基本條件。實際上，就我接觸的這些 SAT 老師來講，他們(men) 把真題都不知道琢磨多少遍了，這樣他們(men) 知道要考什麽(me) 內(nei) 容，他們(men) 教起來就會(hui) 有的放矢。但事實上國外教 SAT 的老師，我真的覺得他們(men) 很少有人這麽(me) 幹的，他們(men) 很少會(hui) 把真題反複琢磨，或者說琢磨到可以以一種方式講給中國學生聽，讓中國學生非常容易理解，又能恍然大悟。對於(yu) 一道試題，很多西人老師是知其然但不知其所以然，他不會(hui) 站在一個(ge) 中文背景的學生的角度來理解一道題，那就更談不上說站在一個(ge) 中國學生的背景上來講一道試題。

在升學這個(ge) 問題上，我基本上不是非常讚同請一個(ge) 西人老師來做你的申請顧問，最少他不能做你的主申請顧問。很多人覺得我申請的是美國的大學，那我請美國人來操刀，好像更靠譜一點。但事實上，就我接觸的來看，很多現在在中國從(cong) 事美本升學的美國人，他原來根本就不是幹這一行的。他雖然是美國的大學畢業(ye) 的，他對美國除他母校之外的別的大學到底有多少了解，事實上我是打著一個(ge) 問號的。他們(men) 不像中國升學老師，雖然先天條件比不上美國人，但我們(men) 中國老師喜歡琢磨，喜歡鑽研，加上現在信息基本透明，時間久了，照樣對美國大學特別是升學方麵的環節了解得非常清楚，甚至比美國顧問老師了解的要多很多。我認識一些美本的留學顧問，並沒有在美國上過大學，但照樣是非常優(you) 秀的美本升學顧問。

另外一點，西人顧問老師幹升學這個(ge) 事情，相對比較隨性一點。比如，在擇校這個(ge) 問題上，有的西人顧問他們(men) 特別強調一點，叫學校和申請者的匹配性，就是他們(men) 不太關(guan) 注學校排名，而學生最後錄取到排名多少的大學，恰恰是我們(men) 中國家長和學生最在意的事情（姑且不論排名是否很重要）。比如你孩子沒有錄到期望中的排名的大學，西人顧問會(hui) 覺得很正常，他認為(wei) 這個(ge) 孩子可能就是這個(ge) 水平，就應該上這個(ge) 學校，並且，他們(men) 會(hui) 找出很多條理由，證明這個(ge) 大學和孩子非常匹配。但對中國家長來說，如果錄取的大學排名太低，他們(men) 會(hui) 覺得這個(ge) 排名的大學我自己動手就可以搞掂，那我找升學顧問的意義(yi) 又何在。

我曾有個(ge) 學生SAT接近1500分，但她們(men) 學校的西人升學老師建議她ED一所60名左右的大學，因為(wei) 這個(ge) 老師是這個(ge) 大學畢業(ye) 的，他說這個(ge) 學校雖然排名不高但怎麽(me) 怎麽(me) 適合我那學生。我相信，這個(ge) 老師這麽(me) 說是發自肺腑的，他是真心覺得這所60名的大學是不亞(ya) 於(yu) 哈耶普的，但他不理解我們(men) 的排名情節，即使排名情節不是那麽(me) 嚴(yan) 重的家長，你讓他孩子SAT接近1500分然後去上個(ge) 50名開外的大學，我估計他也接受不了，不管你有成千上萬(wan) 條理由證明，這所大學和孩子的吻合度百分百，甚至是天衣無縫。

所以什麽(me) 叫適合，什麽(me) 叫匹配？我覺得對於(yu) 極少數的申請者來講，我覺得存在適合和匹配的問題，比如小眾(zhong) 學校小眾(zhong) 專(zhuan) 業(ye) ，適合和匹配度很重要，但對於(yu) 大部分學生來講，我覺得是不存在這個(ge) 問題的。如果說你的目標是 30 名，你錄到了50 名60 名，我覺得很大可能就是機構把你的案子做砸了，沒有什麽(me) 匹配不匹配的問題，我相信哈佛誰都匹配的，你也別擔心我這個(ge) 水平能從(cong) 哈佛畢業(ye) 嗎，我相信隻要哈佛錄取一個(ge) 中國學生，基本上你一定可以從(cong) 哈佛畢業(ye) 。我們(men) 老是說這個(ge) 孩子這可能就是 50 名的素質，就是機構把他做到了 30 名，但他畢業(ye) 不了。

我專(zhuan) 門寫(xie) 過一篇公文號文章，針對一個(ge) 流傳(chuan) 甚廣的謠言：在美國讀大學的中國學生每年有 25% 的退學率。這個(ge) 數據我真的不知道從(cong) 何而來，當然我後來就去刨根問底，還真的是找到這個(ge) 根源了。各位家長朋友可以想一想，在你們(men) 的周圍每年有多少學生到美國讀大學？你在你周圍又認識幾個(ge) 學生在美國讀不下來被退回來的？即使有我覺得是很少很少的。特別是你聽說過有幾個(ge) SAT、托福成績考得很高被美國大學退回來的？這個(ge) 數字就更少了。你可以查一些官方的東(dong) 西，美國越是好的大學，它的六年畢業(ye) 率就越高。哈佛一直是 97 %左右，那麽(me) 剩下沒有畢業(ye) 的，我相信是華人的可能性不大。因為(wei) 美國人跟我們(men) 的想法不一樣，像比爾蓋茨這種讀到大一沒有時間他就不讀了，但是中國學生在哈佛讀一年然後主動退學是不可想象的。我經常講我們(men) 中國孩子可能踢足球踢不過人家，到美國大學裏麵讀書(shu) 讀不過人家我真的是打死不相信。

有一些學生因為(wei) 當時他的標化考得比較低，進了排名比較次一點的學校，這一類學生反而是更不容易畢業(ye) 的。為(wei) 什麽(me) 越好的大學畢業(ye) 率越高，而排名靠後的大學反而不容易畢業(ye) 呢？像哈耶普斯這幾所學校它的課程難度和一個(ge) 50名左右的學校、100名左右的學校的學業(ye) 難度沒有本質的區別，但進去的學生它是有本質的區別，應該說是兩(liang) 個(ge) 不同的群體(ti) 。我這麽(me) 一講大家就可以明白了，為(wei) 什麽(me) 說好的學校反而更容易畢業(ye) 。

找西人顧問特別是讓西人做主顧問還有個(ge) 問題，就是和父母溝通的問題。在整個(ge) 申請過程當中，我所接觸的父母中很少有能做到不插手的，我們(men) 中國人覺得這是非常可以理解的，但父母一插手，就存在一個(ge) 和西人顧問溝通的問題，不要說一些父母英文溝通水平有限，就是能和西人流暢溝通，也存在個(ge) 文化差異的問題。很多西人顧問他是不太了解我們(men) 中國父母這種望子成龍望女成鳳的心情的。所以在申請季的時候，在溝通上雙方很容易造成一些誤會(hui) 和障礙，包括一些文化上的差異，都會(hui) 造成一些沒有必要的麻煩。比如，到了申請截止日期，我們(men) 中國老師就是披星戴月也要把活先幹完，但西人他們(men) 把生活和工作分的很開，不是工作時間，比如聖誕節期間，你來為(wei) 文書(shu) 的事情打擾他們(men) ，他們(men) 會(hui) 很不耐煩（大家知道RD截止日期就是聖誕節後沒有幾天），當然他們(men) 會(hui) 提前和你說好他要去度假了然後幾號見這樣子，但中國老師就不會(hui) ，到了截止日期前，基本上是24小時待命。

就修改文書(shu) 來講，我知道的很多西人老師修改文書(shu) 就是改改語法，改掉一些表達不地道的地方，但他很少會(hui) 對整體(ti) 的結構進行大動幹戈，更別說很多老師就是不停地給你提意見但就是不親(qin) 自操刀修補，一篇文書(shu) 來來回回很多次，搞得學生也無所適從(cong) 不勝其煩。

另外，即使西人老師潤色一些表達不地道的地方也會(hui) 出現一些問題，比如中國學生的初稿寫(xie) 出來很多都是有中式英文痕跡的，中國的老師一看就知道他是什麽(me) 意思，因為(wei) 我們(men) 是同根同源，我們(men) 都是有中文背景，所以就很容易理解這個(ge) 小孩要表達什麽(me) ，水平高的中文老師他會(hui) 知道怎麽(me) 樣表達會(hui) 更地道一點。但是西人可能不會(hui) 理解這個(ge) 孩子到底要表達什麽(me) 意思，因此他對孩子整體(ti) 上的表達有時候理解的並不透徹。

西人老師在潤色文書(shu) 這一塊，在主題提煉方麵他是很少下功夫的，包括對文章的一些大的謀篇布局等，很少進行外科手術般的大刀闊斧的改動。並不是說所有的西人文書(shu) 老師都是這樣，可能也會(hui) 有一些非常追求完美的西人老師會(hui) 精益求精，但我所接觸的有很多西人老師就是做一些這種不痛不癢的修改。但一個(ge) 真正優(you) 秀的文書(shu) 老師，他發現學生的文章可讀性不是很強，內(nei) 容也比較鬆散，主題不是那麽(me) 突出，那就必須要進行徹底的結構變動了，而這恰恰就是很多西人老師最不耐煩做的事情，他認為(wei) 這個(ge) 應該是學生自己的事情，他們(men) 隻是提意見的人，不是操盤手。當然，他們(men) 比較容易滿足，有時候你什麽(me) 樣的文章他可能都會(hui) 覺得還不錯。就像你到美國，你隨便講幾個(ge) 英文單詞，隨便說幾句話，別人都會(hui) 說You speak good English，但你千萬(wan) 別當真，因為(wei) 這是文化的差異，西方是鼓勵式的教育，你說的再爛他也是鼓勵你開口說。

所以對於(yu) 請西人顧問這個(ge) 事情，希望大家謹慎。當然你運氣好可能會(hui) 碰到一些負責任的、水平很高、也很耐心的西人顧問老師，不厭其煩地啟發你，把的文章進行徹底的結構變動，遇到這樣的顧問是你的運氣。但是對於(yu) 一些程度比較薄弱、標準化成績也不是那麽(me) 高的學生，在請西人顧問這個(ge) 問題上還是要慎重，即使請西人老師修改文章，如果他改出來的東(dong) 西，在用詞造句方麵遠遠超出了你的英文水平，我建議你還要小心，不要讓招生官感覺你這篇文書(shu) 是代筆的。

事實上，你的作文內(nei) 容如果要是足夠的好，保留一點中式的痕跡是沒有關(guan) 係的，甚至個(ge) 別地方有點語法小錯誤，表達上的小瑕疵，都不會(hui) 影響到你的錄取，因為(wei) 招生官也很清楚，你是一個(ge) 中國學生，英語是你的第二語言。但是，如果你材料做得再好，文書(shu) 寫(xie) 得再好，若是讓招生官人家一眼看出來這不是你自己寫(xie) 的東(dong) 西，那麽(me) 你的遊戲就基本結束了。所以你在找文書(shu) 老師的時候，不是完全看他的英文水平，也要看他的綜合考慮問題的能力，在文書(shu) 老師的幫助下，你們(men) 最後呈現給招生官的文書(shu) ，它應該是真實的，是自然的，是和你其它方麵的硬件是吻合的，就是說，真實性是大於(yu) 一切的，你沒有真實性，就談不上藝術性，你的藝術性就是空中樓閣。

曾有一個(ge) 美高學生，看了我給他修改後的主文書(shu) 說我改出來的文書(shu) 有《紐約時報》的風格，我給他回微信說，首先你老師的英文寫(xie) 作水平和《紐約時報》的記者的水平差了一個(ge) 銀河係的距離，是能奶奶和熊奶奶相比，差了不止一點，另外，如果你這篇文書(shu) 真的有《紐約時報》的風格和水平，那你的申請就完了，因為(wei) 招生官是打死也不會(hui) 相信一個(ge) 中國背景的學生能寫(xie) 出《紐約時報》的味道，那你不是代筆又是什麽(me) 。

這些年，我們(men) 也和一些美高的西人升學老師打交道，在一些細節問題上，我們(men) 和他們(men) 簡直無法達成共識，比如我們(men) 的選校名單到他們(men) 那裏，基本上他們(men) 都會(hui) 加幾所我們(men) 從(cong) 來就沒有聽說過的大學，我們(men) 說不需要，他們(men) 說這學校多好多好，問題是你再好，學生也不會(hui) 去的，當然，我要是真的最後隻能把學生送到那樣排名的大學，我也就一世英名毀於(yu) 一旦了。但他們(men) 不理解，他們(men) 會(hui) 說你幹嘛那麽(me) 注重排名，就像不理解我們(men) 為(wei) 什麽(me) 要每年往銀行存點錢，不理解我們(men) 十幾雙筷子在一個(ge) 火鍋裏歡快地撥動。

當然我不是完全否定西人文書(shu) 老師，他們(men) 肯定有他們(men) 的優(you) 勢，畢竟是母語，我在溫哥華就碰到過這樣的一個(ge) 老師，我的學生把我給她的主文書(shu) 定稿拿給這個(ge) 西人老師看了下，她在兩(liang) 個(ge) 小地方動了下，但就這兩(liang) 個(ge) 小地方，讓我見識到她的功底了，就是比我強。

但無論如何，就申請來講，你最好不要把申請的所有環節都交給一個(ge) 西人老師，最好是西人老師和中國老師打配合，日常溝通還是找中國老師吧，核心部分可以請西人老師出出主意。