在美國上大學後AP換學分的利弊分析

AP是一把雙刃劍。既能幫助申請者為(wei) 自己申請材料增添光彩，也可以讓大一新生換學分，以便更早結束大學的學習(xi) 生涯。但是，用AP換掉基礎課也意味著無法係統的鞏固學科基礎，僅(jin) 僅(jin) 憑借一本巴郎來挑戰越來越難的專(zhuan) 業(ye) 課程，有的同學甚至跟不上大三大四高強度的學習(xi) 節奏，甚至在考試中的表現不佳，產(chan) 生心理創傷(shang) 。本次，我們(men) 就帶大家一起理性的來分析AP考試換學分的利與(yu) 弊。

一、AP換學分的優(you) 勢

1、節省學費

對於(yu) 中國的學生及家長來說，最有吸引力的就是AP可以轉學分。美國大部分大學都采用學分製，而學費是按學分來收費的，學費總額是四年所需學分乘每學分的金額。一般需要修滿120個(ge) 學分可以拿到學士學位畢業(ye) ，平均每年需要拿30學分左右。

AP考試能夠為(wei) 今後的學費省下一筆費用，美國的學生沒有迫切想轉學分的意願，是因為(wei) 他們(men) 可以拿獎學金讀書(shu) ，甚至美國高中會(hui) 為(wei) 他們(men) 出AP考試的費用。但是國際生就沒這麽(me) 輕鬆了，有些人去美國上大學會(hui) 有一定程度的經濟負擔。AP考試無疑是一個(ge) 不錯的省錢方式。

2、有更多精力專(zhuan) 注自己的學科

支持AP轉學分的原因，除了能夠節省學費，還因為(wei) 能讓學生在大學裏有更多精力專(zhuan) 注自己的學科。比如說學習(xi) 數學專(zhuan) 業(ye) ，專(zhuan) 業(ye) 學分要求上10門課拿40學分，還有其他各種通識課程也要去上，比如美國曆史、化學、生物，需要學生花費許多精力。

這時，學習(xi) 並進行AP考試來兌(dui) 換學分就很有必要，不用再為(wei) 了曆史的essay和生物專(zhuan) 業(ye) 單詞發愁。如果AP考試能拿到5分，對這些專(zhuan) 業(ye) 也有了比較全麵的了解。

同時，如果你選擇了自己感興(xing) 趣的，想要以此為(wei) 專(zhuan) 業(ye) (major)的AP課程，那麽(me) 可以在上AP課程的時候，就開始了解這個(ge) 領域，然後幫助自己對未來做出規劃。

並且，對於(yu) 大部分公立大學而言，很多基礎的專(zhuan) 業(ye) 課程需要幾百人在一個(ge) 課堂上lecture，缺少老師和學生之間直接有效的溝通。那麽(me) 用AP成績來換學分，可以把時間花在自己喜歡的科目上。

3、有多餘(yu) 時間選擇感興(xing) 趣的課程

如果AP課程幫助學生換掉了一些通識教育的課程，那麽(me) 就可以有更多的時間來上一些自己感興(xing) 趣的課程。比如，我們(men) 對音樂(le) 感興(xing) 趣，但同時又想修數學和國際關(guan) 係雙專(zhuan) 業(ye) 的Z同學，在不用AP換學分的情況下，需要大學四年加上暑期項目才能滿他對於(yu) 雙專(zhuan) 業(ye) 的要求，還會(hui) 錯過在大學階段選擇感興(xing) 趣的音樂(le) 課程。但是，如果AP學分可以抵掉一些課時，那就可以選擇她感興(xing) 趣的課程，並且在學術上有更多探索的空間了。

二、AP換學分的可能弊端

1、課程壓力大

比如，我們(men) 的W同學，因為(wei) 用AP宏觀微觀經濟學換學分而導致了不能上大一難度的入門課程(introductory course)，而必須從(cong) 難度很大的中級宏微觀經濟學課程開始上起。所以，他作為(wei) 教室裏唯一一個(ge) 大一的學生，看著教授在黑板上進行花式數學推導瑟瑟發抖，每晚光是學習(xi) 這門課程就要學到淩晨兩(liang) 三點。

2、專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 課程的基礎不紮實

比如，AP微積分，在華盛頓大學西雅圖分校(UW-Seattle)雖然可以換兩(liang) 節微積分課，可是我們(men) 在華大的S同學卻說：

“它涵蓋的內(nei) 容遠遠不如大學裏的一節課，如果需要上以微積分為(wei) 基礎的專(zhuan) 業(ye) 課（比如要學非生化方向的工程或者數理），是完全不如老老實實上了這兩(liang) 節課的基礎紮實的，直接上後期高階課程會(hui) 吃虧(kui) 。

相反，如果是一個(ge) 非這些專(zhuan) 業(ye) 的學生，就可以用來滿足學分要求和通識課程的要求，替換不擅長的必修課。但是從(cong) 我自己學業(ye) 的角度，我發現吃的最大虧(kui) 就是想學啥所以選了啥。

裸考了數學和物理，換了兩(liang) 節數學和一節物理，可是從(cong) 沒有正式學過微積分，AP又比真正的課簡單許多，導致基礎薄弱所有的後來的課都上得很艱難。”

相反，我們(men) 對心理學感興(xing) 趣的L同學，在高中階段選擇AP心理學、計算機、英語寫(xie) 作、微積分等課程，最後把計算機、微積分等科目換學分，而與(yu) 心理學專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 的課程，就沒有兌(dui) 換學分，想到了大學再踏踏實實的從(cong) 頭學起。畢竟，AP心理學這門課程隻是基礎的心理學內(nei) 容，對於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 領域來說隻是皮毛。

像L同學一樣，一些學生也向我們(men) 反饋，進了美國大學後，他們(men) 沒有用AP兌(dui) 換學分，而是選擇重新學起，因為(wei) 他們(men) 不想錯過一些學科的精華，在國內(nei) 備考AP與(yu) 美國大學課堂傳(chuan) 授的知識依然有很多不同。既然來到了夢想的大學，就想體(ti) 驗地地道道的美國教育。

後記

其實，無論是把AP考試當做未來大學換學分的捷徑和為(wei) 申請錦上添花的學術證明，還是探索學術興(xing) 趣的手段，更重要的是把學習(xi) AP當做是一項“學習(xi) ”，而不僅(jin) 是考試，體(ti) 會(hui) 知識帶來的啟發和滿足。同時，也希望同學們(men) 結合自身學術情況和大學換學分的政策(每個(ge) 大學的換學分政策不同，確定入讀哪所大學後，請同學們(men) 在官網上查詢本校的換學分政策)，理性的考慮AP是否要在大學換學分。