2022AP英語語言與寫作北美卷FRQ考題解答及難度分析

各位AP小夥(huo) 伴們(men) 好呀~2022年5月10日進行的AP英語語言與(yu) 寫(xie) 作考試已經結束，本場考試為(wei) 線下紙筆考試，CB官網已更新了2022AP英語語言與(yu) 寫(xie) 作北美FRQ真題。

考試難度及知識點

本次考試的三篇FRQ難度不一，其中前兩(liang) 篇難度適中，尤其是第二篇rhetorical analysis，文章閱讀起來比較簡單明了，但是也就是因為(wei) 簡單明了，有些同學可能會(hui) 覺得無話可說。第三篇文章稍微有點難度，因為(wei) 給的prompt的限製信息比較少，話題太抽象太寬泛，所以寫(xie) 的時候很難找到合適的話題和範圍。

但是三個(ge) 作文都是一個(ge) 綜合寫(xie) 作知識點的考察，比如第一篇要求我們(men) 有defensible position， 還會(hui) 考察我們(men) 的閱讀能力，看是否能用閱讀材料中提取有效的信息，我們(men) 還需要根據提取的evidence來進行explanation, 看我們(men) 是否能夠做到evidence與(yu) topic之間的line of reasoning。

第三篇文章與(yu) 第一篇文章考點一致，隻是減少了閱讀的考察，所以沒有source，也自然沒有了現成的evidence，這就需要我們(men) 有一定的evidence儲(chu) 備。第二篇文章整體(ti) 寫(xie) 作結構和第一篇第三篇差別不大，隻是需要我們(men) 從(cong) 修辭手法的角度去誇文章，與(yu) MCQ中選擇題的考點一致，不過MCQ的選擇題是給出選項，讓我們(men) 選擇，而這裏是沒有選項，讓我們(men) 自己找，自己誇。

注意：我們(men) 在寫(xie) 作的過程中，隻要表達到位就行，沒有非常嚴(yan) 格的字數和段落的要求，語法小錯誤也可以容忍，不會(hui) 扣分的。但是一定要在考官閱卷的時候能讀懂，不能產(chan) 生任何的confusion，不然就有扣分的風險了。

逐題點評

Q1 題目分析：

Q1考的話題是STEM學科，也就是理科（科學，技術，機械和數學）在我們(men) 教育生涯中的重要性。在21世紀開始，美國政府和企業(ye) 等已經開始重視對“理科”的培養(yang) ，不管是在小學，初中和高中，學生們(men) 的“理科”等學科越來越受重視，但是並不是很多人認為(wei) “重視理科”很有必要。

這個(ge) 題目還是很好寫(xie) 的，也是我們(men) 比較容易理解的內(nei) 容，畢竟都是學生，有些同學們(men) 還經曆過選“文理”的掙紮，話題比較熟悉。相比之前考察的“飛天行業(ye) 的私企化”，“土地征用權”等，今年的Q1 顯然會(hui) 讓很多同學感覺到有話可說。

 答題要點：

1. 我們(men) 可以持有的立場是：

A 認為(wei) STEM教學很有必要。但是同學們(men) 還是要注意，寫(xie) 的時候不能直接給出自己的觀點，考試要求的是“defensible position”, 所謂的 “defensible” 就是要求我們(men) 考慮全麵，尤其是和我們(men) 觀點對立的觀點，所以一定要帶讓步，而且讓步中必須要給出細節。

B 認為(wei) STEM教學沒有必要，原因同學們(men) 可以自己根據材料總結：比如強調art的重要性，以及求職過程中對於(yu) STEM相關(guan) 的能力要求並不是很高等。當然每個(ge) 觀點都別忘了寫(xie) 讓步，如：誠然美國學生的理科能力相比其他國家不夠優(you) 秀，學生也的確需要補充這方麵的能力等，但是不能過度占用教學資源，更不能因為(wei) STEM的能力也忽略了學生其他的能力。

2. 一定要引用至少3個(ge) source：

我們(men) 一共有6個(ge) source， 建議同學們(men) 在閱讀的時候可以選擇4個(ge) 比較容易的文章入手，比如支持STEM教學的同學可以引用Source A, Source E, Source F, 講它在經濟活動中，挑戰難題的重要性，以及給公司帶來什麽(me) 經濟效益；反對STEM教學的同學可以引用 Source B Source C 以及Source D， 從(cong) 圖表中分析其調查中占比，以及解釋Art等能力也同樣重要。

當然對於(yu) 一些同學，因為(wei) 不擅長一次性找太多的優(you) 缺點，我們(men) 可以選擇寫(xie) 讓步段，如果每個(ge) position都找到兩(liang) 個(ge) evidence去支持，我們(men) 可以寫(xie) 一個(ge) 讓步段，如果有些同學認為(wei) 找到的點有些重複，我們(men) 也可以選擇寫(xie) 兩(liang) 個(ge) 讓步段：雖然STEM的確對於(yu) 新的探索挑戰等至關(guan) 重要，然後分析如何重要，但是我們(men) 不可否認創新能力以及藝術能力也同樣重要等。

Q2題目分析：

Q2考的是第一位拉裔美國人成為(wei) 了最高法院法官，接下來在大學演講，發表關(guan) 於(yu) 她拉丁裔身份的認知文章。與(yu) 我們(men) 的常做MCQ相比，這篇文章很是通俗易懂，幾乎沒有難詞。

這篇文章的SOAP分別是：

Speaker: Sonia Sotomayor, first Latina justice of the U.S Supreme Court.

Occasion: speech at University of California, Berkeley, School of Law in 2001

Audience: students of School of Law, further politicians

Purpose: analysis of her Latina identity, and appeal to culture diversity and tolerance.

以上內(nei) 容同學們(men) 可以自行發揮，尤其是purpose，寫(xie) 的越深越好，隻要是關(guan) 於(yu) 身份認同和美國多文化衝(chong) 突的內(nei) 容。

 答題要點：

我們(men) 可以有三個(ge) 選擇：修辭device作為(wei) 段落重點，修辭function作為(wei) 段落重點，或者summary作為(wei) 段落重點，這三個(ge) 方向作為(wei) 分段的內(nei) 容去分析。這裏老師給大家主要展示一下function的寫(xie) 作思路。

1. 先介紹自己的身份，屬於(yu) 直接引入話題，讓在座的同學對於(yu) 族裔身份進行反思：

Who am I? 開門見山的rhetorical question， 吸引同學們(men) 的注意力，點出了speaker拉丁裔身份: “I am a born and bred New Yorkers of Puerto Rican-born parents”, 但是同時也是最高法院法官，這兩(liang) 個(ge) 身份看似違和，但是卻是真實的，一方麵也暗示了作為(wei) 拉丁裔身份達到了現在的地位是如何的不容易“my parents came because of poverty and to attempt to find and secure a better life…”，同時也在誇獎美國，任何事情都可以成為(wei) 可能，就是因為(wei) 它的“diversity”.

2. 讓對自己身份認知上可能存在的confusion：

通過repetition “ my Latina identity includes…” 等列舉(ju) 一係列的外在的客觀因素，但是同時也告訴我們(men) 一個(ge) 人的身份並不是簡簡單單的這些外在因素就能解釋的清楚的：“not because… unique food and different traditions at holidays”。把問題複雜化，讓人們(men) 也意識到種族這件事不是簡單的非黑即白。而是因為(wei) “I became a Latina by the way I love and the way I live my life” 。

3. 誇獎美國的diversity：

“We are a nation that takes pride in our ethnic diversity”, 這對於(yu) 美國來講很重要，也就是這些多樣化，使speaker 作為(wei) 一個(ge) Latina成為(wei) 了first justice of Supreme Court。這是一種神奇的力量成就了現在的美國，與(yu) 第一段“who am I” 分析的內(nei) 容相呼應。

4. 提出現存的問題：

“Struggle with this tension—diversity,  and attempt to maintain and promote our culture and ethnic identities”。雖然作為(wei) 第一位拉丁裔大法官，是一個(ge) 很大的成功，但是也正是這個(ge) “大成功”讓她意識到了少數群體(ti) 在社會(hui) 上所麵臨(lin) 的困境。讓在座的各位重視少數群體(ti) ，看出他們(men) 的struggle和迫切的渴望—tolerance of diversity。

5. 把族裔去政治化：

“It is not political struggle that create a Latino or Latina identity” “ I became a Latina by the way I love and the way I live my life.” 族裔去政治化，可以減少大家對於(yu) 少數族裔的敵意，尤其是在座的聽眾(zhong) ，大多數可能都會(hui) 走進政治領域，成為(wei) 政客，speaker更有必要向他們(men) 闡明這個(ge) 觀點，以免以後他們(men) 在處理一些少數族裔的事件的時候，帶有情緒存在。講種族看作是一個(ge) 生活方式，像是一個(ge) 人的愛好，美國這種包容能力很強的國家，對於(yu) 不同愛好包容性是很強的，希望大家能像包容不同的生活方式一樣，包容不同的族裔。

當然Q2修辭分析每個(ge) 人都有自己獨到的看法，這篇文章中也有很多值得分析的修辭點，如metaphor, repetition, rhetorical question, contrast, irony等，同學們(men) 可以根據自己的選擇去寫(xie) ，但是要注意，不要全是summary，一定要分析出作用，從(cong) SOAP的角度分析也能讓我們(men) 得到sophistication的分數。

Q3

 題目分析：

題目講：我們(men) 不可能永遠的隻收集信息，我們(men) 必須做決(jue) 定，決(jue) 定做的快不快不重要，但是必須及時。

這個(ge) 題目初步讀下來，相信很多同學有有點迷惑，因為(wei) prompt上麵給的信息實在是太少，沒有給我們(men) 限定範圍，話題等，一時間可能會(hui) 讓人摸不著頭腦。

但是多讀幾遍之後我們(men) 可以看出，題點在“not to make quick decisions, but to make timely decisions.” 需要下決(jue) 定的時候，一定要及時下決(jue) 定，不能猶豫不決(jue) ，如果能讀到這一點，這篇文章還是比較好下筆的。

 答題要點：

1. 我們(men) 可以選擇自己想要position：

要麽(me) 選擇“及時做決(jue) 定很重要”，或者認為(wei) “先快速做決(jue) 定，做完決(jue) 定朝著自己的方向努力會(hui) 更好”，當然因為(wei) Q3的thesis評分標準和Q1的thesis一樣，所以在給出自己的position的時候別忘了先有讓步句，讓步句中也要包含細節，這樣才能達到“defensible position” 的得分標準。

2. 寫(xie) 作中一般選擇兩(liang) 種寫(xie) 作思路：

第一種就是通過列舉(ju) 或者對比的方式寫(xie) ，如寫(xie) 出及時做決(jue) 定如何好，這篇文章因為(wei) 比較抽象，所以在下筆之前要想好例子和場景，如在學習(xi) 中，在職場中，在政治領域等，想好不同的場景，我們(men) 就不太會(hui) 無話可說，如學習(xi) 中猶豫不決(jue) 最終什麽(me) 都沒有學精，職場中不及時的決(jue) 定可能讓機會(hui) 悄悄溜走，政治領域中沒有及時做決(jue) 定最終損失慘重等等都可以。

當然想不到太多的例子可以選擇寫(xie) 讓步，講timely decision雖然可以讓我們(men) 有更多的時間思考，但是決(jue) 定前的努力可能都是無效努力，因為(wei) 我們(men) 可能選擇了不同的方向。

3. 如果實在比較難想正反觀點的列舉(ju) ：

我們(men) 也可以選擇用problem-solving的結構寫(xie) ，當然內(nei) 容上可以變通，比如第一段我們(men) 分析一下做決(jue) 定是為(wei) 了什麽(me) ：為(wei) 了成功，好的決(jue) 定會(hui) 讓我們(men) 達到自己想要達到的目的；第二段講timely decision 能給我們(men) 帶來什麽(me) ；第三段寫(xie) 到底什麽(me) 樣的決(jue) 定會(hui) 讓我們(men) 最終獲得成功。這種結構也可以根據自己的觀點選擇第二段第三段的寫(xie) 法，如：想要支持timely decision的重要性，你可以第二段強調做事之前深思熟慮的重要性；如果你要寫(xie) timely decision不是很重要的話，第二段可以講解選擇好方向，會(hui) 讓我們(men) 把更多的精力放在有用的信息上等。

以上是兩(liang) 種寫(xie) 作思路，當然寫(xie) 作的方法並不局限於(yu) 這兩(liang) 種，關(guan) 於(yu) decision的觀點，這篇文章並沒有要求我們(men) 必須二選一，所以同學們(men) 在分析的時候可以有自己的例子，隻要寫(xie) 作過程中，能夠言之有物，能夠說服別人，用什麽(me) 樣的例子或者結構都可以，但是要注意段落之間的邏輯關(guan) 係必須要清晰，每個(ge) 段落的topic一定要coherent，不能東(dong) 一句西一句的扯，這樣line of reasoning就要扣分了。